Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

PDAs por Materia:

• Historia: Investigar restos fósiles de homínidos en el mundo y comprender su relevancia en la historia de la humanidad.
• Ciencias: Analizar las teorías evolutivas de Darwin y su relación con los restos fósiles.
• Lengua: Elaborar informes, debate estructurado y presentación oral del proceso de investigación y conclusiones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Video motivacional: fragmentos de documentales sobre la historia evolutiva del ser humano y la biodiversidad, con enfoque en Charles Darwin. (Fuente: Documental "La historia de la evolución humana", 10 min)
• Actividad 2: Lluvia de ideas y debate: ¿Qué saben sobre la biodiversidad, fósiles y Darwin? ¿Por qué es importante entender nuestros orígenes? Conexión con mitos fundacionales y su impacto en la cultura. Se registra en mural colaborativo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada en grupos: Revisar textos (Fuente: <Libro referencia>, Pág. 14-18) sobre la prehistoria, fósiles y teorías evolutivas, particularmente la de Darwin. Los grupos elaboran mapas conceptuales y organizan información sobre restos fósiles encontrados en diferentes partes del mundo, relacionándolo con la teoría de la evolución.
• Actividad 4: Comparación de mitos fundacionales de distintas culturas con la explicación científica de la evolución. Debate sobre cómo los mitos influyen en la percepción del origen y la biodiversidad. Se generan preguntas para continuar investigando.

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo relacionar la historia de la humanidad con la ciencia? Plantear una duda o inquietud para abordar el día siguiente.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Los viajeros del tiempo" donde los estudiantes representan científicos, indígenas y mitólogos discutiendo sobre los orígenes de la vida y los fósiles.
• Actividad 2: Revisión rápida en equipos: ¿Qué conocimientos previos tenemos sobre fósiles y teorías evolutivas? Compartir en plenaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación profunda: Analizar los restos fósiles de homínidos en diferentes regiones (Ej: Homo erectus en África, Homo neanderthalensis en Europa). Los estudiantes usan recursos digitales, artículos científicos y mapas interactivos para organizar la información en fichas de investigación. (Fuente: <Libro referencia>, Pág. 16-18)
• Actividad 4: Elaboración de un esquema comparativo: restos fósiles y características de las distintas especies humanas encontradas, relacionando con las teorías de Darwin y los cambios en la biodiversidad.

Cierre:

• Presentación breve en parejas: ¿Qué nos dice la evidencia fósil sobre la evolución humana? Reflexión sobre cómo la ciencia confirma o desafía mitos culturales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de pensamiento crítico: "¿Es posible que los fósiles cuenten toda la historia?" Discusión guiada con preguntas abiertas.
• Actividad 2: Revisar en grupos los textos (Fuente: Pág. 15-17) sobre la Edad de Piedra y la Edad de los Metales, vinculando con la evolución biológica y cultural.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de análisis de restos fósiles y su contexto: en grupos, simular la excavación y clasificación de fósiles usando material manipulable (modelos, moldes, fotos). Discutir las características de los fósiles y su significado evolutivo.
• Actividad 4: Debate estructurado: "¿Qué aporta la teoría de Darwin en nuestra comprensión de la biodiversidad actual?" Se preparan argumentos en equipo, considerando diferentes perspectivas culturales y científicas.

Cierre:

• Elaboración de un mapa mental: "Evolución y biodiversidad: del pasado al presente". Pregunta para reflexionar: ¿cómo influye nuestro conocimiento en la protección de especies y culturas?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Presentación interactiva: "Viaje por la historia de la humanidad y la biodiversidad", usando recursos visuales avanzados (videos, infografías).
• Actividad 2: Actividad de recuperación: ¿Qué relación hay entre los restos fósiles, la teoría de Darwin y la historia de las civilizaciones? Debate breve con preguntas guía.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: cada grupo elige una especie fósil y su relación con la biodiversidad actual. Elaboran un informe que incluya origen, características, contexto cultural y científico, y su importancia en la evolución humana.
• Actividad 4: Creación de un modelo visual (línea del tiempo, infografía, esquema interactivo) que muestre el proceso de evolución desde los fósiles hasta la biodiversidad moderna, integrando conocimientos de ciencias, historia y lengua.

Cierre:

• Presentación rápida del modelo visual y reflexión grupal: ¿Qué nos enseñan los fósiles sobre nuestro pasado y nuestro futuro?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Evaluación formativa en formato de 'tormenta de ideas': ¿Qué aprendimos sobre la relación entre fósiles, evolución y cultura? ¿Qué dudas permanecen?
• Actividad 2: Revisión y discusión de los avances en los productos de investigación, con énfasis en la integración interdisciplinaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Finalización del Producto de Desempeño Auténtico: "Museo Virtual de la Evolución Humana y Biodiversidad". Cada grupo crea una exposición digital, con imágenes, textos, videos y recursos interactivos que expliquen su especie fósil y su relevancia en la historia de la vida en la Tierra.
• Actividad 4: Ensayo colectivo y presentación oral: Reflexión sobre cómo la ciencia y la cultura se complementan para comprender los orígenes humanos y la biodiversidad, considerando la influencia de mitos y teorías científicas.

Cierre:

• Evaluación final del proceso y productos, discusión en grupo sobre el aprendizaje, y planificación de posibles acciones comunitarias para divulgar la ciencia y el respeto cultural.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Museo Virtual de la Evolución Humana y Biodiversidad

Descripción: Cada grupo diseña una exposición digital que incluya: un resto fósil representativo, una explicación científica basada en la teoría de Darwin, una comparación con mitos culturales sobre los orígenes, y recomendaciones para la protección de especies y culturas. La exposición debe integrar recursos visuales, textos argumentativos y elementos interactivos.

Criterios de Evaluación:

• Investigación y precisión científica: Información correcta y bien fundamentada (30%)
• Integración interdisciplinaria: Uso de conocimientos de historia, ciencias y lengua (25%)
• Creatividad y diseño visual: Uso de recursos digitales y creatividad en la presentación (20%)
• Claridad y argumentación: Presentación clara, coherente y argumentativa (15%)
• Participación y colaboración: Trabajo en equipo y participación activa (10%)

Rúbrica Resumida:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Registrar participación en debates, investigaciones y actividades grupales.
• Registro anecdótico: Anotar avances, dudas y logros de cada alumno.
• Preguntas de sondeo: Interrogar a los estudiantes durante las actividades para verificar comprensión.
• Fichas de reflexión: Diarios de aprendizaje donde expresen sus procesos y descubrimientos.
• Autoevaluación: Los estudiantes valoran su participación, esfuerzo y comprensión mediante rúbricas simples.
• Coevaluación: Evaluaciones entre pares sobre la calidad de las exposiciones, trabajos en equipo y productos parciales.

Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la integración de conocimientos, la reflexión ética y la participación activa de los adolescentes en su proceso de construcción del conocimiento.