Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Bailamos Palabras Musicalizadas |
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Asunto o Problema | Promover mensajes positivos y convivencia armónica a través de canciones y coreografías. |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Escenario | Comunidad escolar y comunidad local. |
Metodología(s) | Basado en problemas y proyectos comunitarios. |
Ejes Articuladores | Inclusión y participación activa. |
Contenidos seleccionados | Lenguajes (organización e interpretación de datos, reconocimiento de espacios y direccionalidad), Saberes y Pensamiento Científico (organización e interpretación de datos), y Lo Humano y lo Comunitario (la comunidad como espacio vital). |
PDAs | Reconoce espacios, alineación y direccionalidad entre palabras y enunciados; creación de canciones y coreografías con mensajes positivos. |
Texto de Referencia (Fuente principal)
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 56-61)
Se utilizan los textos que abordan la creación de murales, investigaciones comunitarias, y actividades musicales con enfoque en la convivencia, respeto y participación en la comunidad. La inspiración para actividades creativas y lúdicas proviene de las actividades comunitarias, musicales y de reflexión sobre el entorno y el respeto mutuo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes y Saberes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación del problema | - Conversación inicial sobre canciones que escuchan en su comunidad y cómo estas reflejan mensajes.
- Presentar una historia o dibujo que represente una comunidad con convivencia armoniosa.
Objetivo: Reconocer cómo las canciones pueden influir en la convivencia.
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| Recuperación de conocimientos previos | - Preguntar: ¿Qué canciones conocen? ¿Qué sentimientos les generan?
- Escuchar canciones infantiles y regionales, comentando qué mensajes transmiten y cómo se sienten al escucharlas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 58-59).
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| Planificación del proyecto | - En círculo, decidir qué canciones crear y cómo musicalizarlas para transmitir mensajes positivos.
- Asignar roles: compositores, bailarines, ilustradores.
- Elaborar un pequeño plan de grabación o presentación.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Escuchar y analizar canciones seleccionadas; identificar rimas, ritmo y mensajes.
- Crear movimientos o coreografías simples que acompañen las canciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 59-60).
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| Comprensión y producción | - Escribir y musicalizar su propia letra con mensajes positivos usando fichas y dibujos.
- Practicar y ensayar las coreografías y canciones en pequeños grupos.
- Grabar o presentar en vivo su producción musical.
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| Reconocimiento de avances | - Presentar las canciones en pequeños grupos y recibir retroalimentación.
- Registrar en un cartel o audiovisual las presentaciones.
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| Corrección y ajuste | - Reflexionar sobre las presentaciones y realizar mejoras en letras o movimientos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montar una pequeña muestra en la comunidad, como un evento musical o exposición.
- Invitar a familiares y vecinos a escuchar y ver las coreografías y canciones.
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| Difusión | - Grabar un video o audios de las canciones para compartir en redes escolares o comunitarias.
- Elaborar carteles o folletos con los mensajes positivos y fotos del proceso.
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| Reflexión y valoración | - Conversar con los niños sobre lo aprendido y cómo contribuyeron a mejorar la convivencia (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 56-57).
- Reflexionar sobre cómo las canciones pueden promover respeto y armonía.
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| Evaluación y próximos pasos | - Reconocer el esfuerzo y las creaciones.
- Planear futuras actividades musicales o comunitarias.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento del problema | - Dialogar con los niños sobre canciones que reflejan mensajes negativos o positivos en su comunidad y el impacto en la convivencia.
- Mostrar ejemplos de canciones que promueven el respeto y la armonía. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 57-58).
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Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué saben sobre las canciones que escuchan y cómo creen que afectan a las personas.
- Investigar en pequeños grupos sobre canciones y su contenido.
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Formulemos | Definir el problema | - Delimitar la problemática: ¿Cómo podemos crear canciones que fomenten mensajes positivos?
- Plantear preguntas guía: ¿Qué mensajes queremos transmitir? ¿Cómo podemos hacerlo musical y coreográficamente?
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Organizamos | Planificación de acciones | - Diseñar un plan para crear y presentar canciones con mensajes positivos.
- Asignar roles y tareas: composición, movimientos, grabación.
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Construimos | Ejecutar y crear | - Componer letras, ensayar coreografías, grabar o presentar en comunidad.
- Promover la colaboración y respeto en el proceso.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso | - Revisar las canciones y presentaciones, reflexionar sobre el impacto en la comunidad.
- Analizar si los mensajes positivos transmitidos lograron su objetivo.
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Compartimos | Socialización y valoración | - Presentar las canciones en un acto comunitario o en la escuela.
- Reflexionar con los niños sobre la importancia de comunicar mensajes de respeto y convivencia armónica.
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Actividades Lúdicas, Creativas y Significativas
- Creación de canciones y coreografías: Los niños escribirán letras sencillas con mensajes positivos, acompañadas de movimientos fáciles, usando material manipulable como fichas, dibujos y objetos reciclados.
- Rimas y juegos de sonidos: Formar círculos para repetir sonidos y palabras que rimen, vinculando con el reconocimiento del ritmo en las canciones.
- Grabaciones y presentaciones: Utilizar recursos visuales y tecnológicos para grabar las canciones y presentarlas en eventos escolares o comunitarios.
- Exploración musical: Escuchar diferentes tipos de canciones regionales, infantiles e internacionales, identificando rimas, ritmo y mensajes (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 58-60).
Autoevaluación y Coevaluación
Preguntas reflexivas para los niños:
- ¿Qué aprendí sobre las canciones y su mensaje?
- ¿Cómo puedo crear una canción que ayude a mejorar la convivencia?
- ¿Qué movimientos o gestos puedo usar para expresar lo que quiero decir?
Rúbrica sencilla de evaluación:
Criterio | 1 (Necesita mejorar) | 2 (Bueno) | 3 (Excelente) |
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Creatividad en la letra | La letra es muy básica o no expresa un mensaje claro. | La letra expresa un mensaje positivo y es creativa. | La letra es muy creativa, original y transmite un mensaje potente. |
Participación en la coreografía | Participa poco o se distrae. | Participa activamente. | Participa con entusiasmo y ayuda a los demás. |
Colaboración en el grupo | Trabaja de manera individual o no coopera. | Coopera en las tareas. | Colabora y motiva a sus compañeros. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto:
Canción musicalizada y coreografiada con mensaje positivo para presentar en la comunidad.
Criterios de evaluación:
- La letra refleja un mensaje positivo y respetuoso.
- La coreografía es coordinada y expresa la alegría de convivir en comunidad.
- Se presenta con entusiasmo y respeto hacia el público.
- Incluye elementos visuales y manipulación de materiales (dibujos, fichas, objetos).
Evidencia:
Video o grabación de la presentación, cartel o álbum fotográfico del proceso, y un pequeño relato del niño sobre su experiencia.
Este proyecto integra actividades creativas, reflexivas y colaborativas, promoviendo en los niños habilidades sociales, culturales y lingüísticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.