Nombre del Proyecto

Código X: Cómo enseñar sumas en primer grado de primaria

Contexto

Aula de primer grado, niños de 6 años, diversidad de aprendizajes y estilos.

Metodología de enseñanza

Basada en problemas (resolución de problemas contextualizados)

Ejes articuladores

Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral, resolución de problemas

Saberes

Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Expresar oralmente la sucesión numérica en diferentes rangos, de manera ascendente y descendente, a partir de un número dado, en su lengua materna y en español.

Inicio

• Recuperación de conocimientos previos: <br> "¿Qué saben sobre los números y las sumas?" <br> - Mostrar una historia sencilla con personajes que usan números para resolver un problema (ejemplo: "Los animales en la granja quieren juntar huevos").

Carteles con números, figuras de animales, huevos, libros ilustrados.

Uso de cuentos visuales, objetos manipulables (peluches o figuras). Preguntas sencillas y abiertas para activar conocimientos previos.

Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos

• Juego de conexión: unir números con cantidades usando fichas o bloques. <br> - Conversación guiada: ¿Qué pasa si juntamos cosas?

Fichas, bloques, pictogramas.

Material manipulable, lenguaje sencillo, ejemplos cercanos a su vida cotidiana.

Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial

• ¿Qué pasa cuando juntamos dos grupos de objetos? <br> - ¿Cómo podemos representar eso con números?

Tablas, tarjetas con sumas sencillas, material manipulable.

Uso de objetos reales, actividades en parejas para fomentar colaboración.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática

• ¿Qué aprendimos sobre juntar cosas? <br> - ¿Podemos hacerlo con números?

Carteles, dibujos, registros orales.

Actividades de expresión oral, registros visuales, discusión en grupo.

Fase 4: Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un "Códice X" donde los niños expliquen cómo suman y restan. <br> - Presentar en pequeño grupo su experiencia y estrategias.

Cartulina, colores, fichas, grabadoras (para grabar sus explicaciones).

Enfatizar la expresión oral, uso de lenguaje sencillo, apoyo visual y auditivo.

Complementos

• Taller de pensamiento crítico: ¿Qué pasa si cambiamos los números? <br> - Relacionar con situaciones cotidianas: comprar en la tienda, repartir juguetes.

Carteles con problemas, objetos cotidianos.

Fomentar preguntas, análisis de situaciones reales, valoración de ideas propias y ajenas.

Presentamos

• Plantear un problema real: "En la tienda hay 5 manzanas y llegan más. ¿Cuántas hay ahora?"

Imágenes de tiendas, frutas, fichas de colores.

Uso de objetos tangibles, historias cercanas, lenguaje sencillo.

Recolectamos

• Preguntar: ¿Qué saben sobre juntar cosas? <br> - Lista de ideas en cartulina.

Cartulina, marcadores, objetos manipulables.

Preguntas abiertas, reconocimiento de ideas previas, apoyo visual.

Formulemos

• Definir el problema: ¿Cómo podemos saber cuántas frutas hay si juntamos grupos?

Tarjetas con números, ejemplos sencillos.

Actividades en parejas, apoyo visual, uso de objetos para contar.

Organizamos

• Dividir en equipos, asignar tareas: contar, sumar, registrar.

Material de conteo, fichas, hojas de registro.

Trabajo en equipo, turnos, apoyos para la expresión oral.

Construimos

• Ejecutar estrategias para resolver el problema. - Uso de bloques o fichas para sumar.

Fichas, bloques, pictogramas.

Uso de manipulables, juegos de roles, dramatización.

Comprobamos y analizamos

• Revisar las respuestas con el grupo. - ¿Qué aprendimos?

Preguntas guía, discusión grupal.

Fomentar la reflexión, valorar cada respuesta, reforzar la idea de operaciones inversas.

Compartimos

• Presentar en grupo cómo resolvieron el problema. - Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre sumar?

Carteles, grabaciones, dibujos.

Uso de lenguaje sencillo, reconocimiento de logros, celebración del aprendizaje.

Enfoque en el pensamiento crítico

A través de preguntas abiertas, análisis de diferentes estrategias y reflexión sobre las operaciones inversas.

Participación activa

Uso de manipulables, trabajo en equipo, dramatizaciones y expresión oral.

Inclusión

Adaptaciones para niños con diferentes estilos de aprendizaje, uso de recursos visuales, objetos manipulables y apoyo en la expresión oral.

Evaluación formativa

Rúbricas sencillas: ¿El niño expresa oralmente la sucesión numérica? ¿Utiliza estrategias de suma y resta? ¿Participa en actividades en equipo?

Producto final (PDA)

Los niños expresan oralmente la sucesión numérica en diferentes rangos, mostrando comprensión de la operación inversa de suma y resta.