Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Nos divertimos con juegos tradicionales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Escribir instructivos mediante los juegos tradicionales
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Presentación del tema: "¿Qué juegos tradicionales conoces y cómo se juegan?" mediante una rueda de diálogo y una breve historia oral de un juego popular en la comunidad.
• Recuperación de conocimientos previos: Los niños mencionan juegos que han practicado y describen brevemente sus reglas o materiales usados.

Desarrollo:

• Actividad principal: En grupos pequeños, los niños eligen un juego tradicional y, con ayuda de imágenes y objetos manipulables (balones, cuerdas, piedras), recrean las reglas y el proceso del juego.
• Actividad complementaria: Investigan en pequeñas entrevistas con familiares o vecinos la historia de ese juego (Fuente: relatos familiares, Pág. 12).

Cierre:

• Compartir en grupos lo aprendido y dibujar el juego en una cartulina, explicando los pasos para jugarlo.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones y cómo podemos cuidarlas?

Martes

Inicio:

• Actividad lúdica: "El juego de las instrucciones mágicas", donde cada niño recibe una tarjeta con instrucciones sencillas para realizar un movimiento (ej. saltar, girar).
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son las instrucciones y para qué sirven? Demostración breve con ejemplos cotidianos.

Desarrollo:

• Actividad principal: Los niños escriben instrucciones sencillas para que un compañero pueda jugar o realizar una tarea, usando palabras claras y pasos ordenados (Fuente: Libro de instrucciones simples, Pág. 45).
• Actividad de profundización: En parejas, leen sus instrucciones y las prueban con otros colegas, verificando si son comprensibles.

Cierre:

• Socialización de los instructivos creados, comentando qué funciones cumplen y cómo mejorarlos si es necesario.
• Reflexión: ¿Por qué es importante dar instrucciones claras en nuestros juegos y actividades?

Miércoles

Inicio:

• Actividad motivadora: Mostrar un video corto o imágenes de diferentes eventos históricos del barrio o comunidad, y dialogar sobre los cambios en la vida cotidiana (Fuente: material audiovisual local).
• Pregunta disparadora: ¿Cómo creen que eran los juegos y actividades en el pasado?

Desarrollo:

• Actividad principal: Entrevista guiada a un familiar o vecino sobre cómo eran los juegos y actividades cuando ellos tenían nuestra edad; registrar las respuestas.
• Actividad complementaria: Elaborar un cartel con fotos o dibujos comparativos entre los juegos antiguos y actuales, resaltando cambios y similitudes.

Cierre:

• Compartir las entrevistas y reflexionar sobre cómo las tradiciones permanecen o cambian con el tiempo.
• Tarea: Escribir o dibujar en su cuaderno algo que aprendieron sobre su historia familiar o comunitaria.

Jueves

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad en movimiento", donde los niños comparten brevemente qué lugares o personajes conocen de su comunidad.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa pertenecer a una comunidad? ¿Qué actividades hacemos juntos?

Desarrollo:

• Actividad principal: En equipos, entrevistan a un familiar o vecino acerca de las actividades que realizan en la comunidad relacionadas con juegos, tradiciones o eventos históricos.
• Actividad de profundización: Elaborar un mapa conceptual con la información obtenida y las conexiones con su vida cotidiana (Fuente: Guía para mapas conceptuales, Pág. 23).

Cierre:

• Presentación del mapa y discusión sobre la importancia de conocer y valorar nuestras raíces.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y por qué es importante mantener nuestras tradiciones?

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: Simulación de un festival comunitario donde cada grupo presenta un juego, una historia o una tradición aprendida durante la semana.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones y cómo podemos compartirlas?

Desarrollo:

• Actividad principal: Preparar una pequeña exposición o dramatización de un juego tradicional, explicando las instrucciones y su historia.
• Actividad complementaria: Crear un cartel colectivo que reúna las tradiciones y juegos presentados, decorándolo con dibujos y palabras clave.

Cierre:

• Presentación final a toda la clase y comunidad escolar.
• Reflexión grupal: ¿Qué nos gustó aprender y compartir? ¿Cómo podemos seguir valorando nuestras tradiciones?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Manual de Juegos Tradicionales" elaborado por los niños, que incluye instrucciones claras, fotografías o dibujos, y una breve historia de cada juego presentado durante la semana. Este manual será compartido con la comunidad escolar y podrán usarlo para organizar juegos en futuras actividades.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, colaboración y respeto durante las actividades.
• Listas de cotejo: Para verificar si los niños comprendieron y aplicaron las instrucciones y conocimientos históricos.
• Rúbricas sencillas: Para valorar la claridad en la escritura, creatividad y presentación del manual.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.

Este enfoque promueve que los niños no solo conozcan y valoren sus tradiciones, sino que también desarrollen habilidades de lectura, escritura, oralidad, colaboración y pensamiento crítico en un contexto significativo y comunitario.