Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creando leyes
- Asunto o Problema Principal: Hábitos sociales o morales (relacionados con la convivencia y el comportamiento ético)
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas, ABP)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y comunidad local
- Metodología: ABP, trabajo colaborativo, investigación, reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, ciudadanía activa, ética, derechos humanos
- Contenidos y PDAs:
Materia | Contenidos | PDA |
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Formación Cívica y Ética | Normas, leyes, instituciones y derechos humanos en la convivencia | Participa en la creación y transformación de normas y leyes que promuevan la igualdad, justicia y derechos humanos |
Desarrollo por Fases (Campos Formativos Relevantes)
Momento | Descripción | Actividades sugeridas — Integrando Contenidos y PDAs |
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Presentamos | Planteamiento del escenario del problema | - Se presenta un caso real y complejo: "Un barrio enfrenta conflictos por la regulación de una plaza pública que afecta derechos y convivencia".
- Debate inicial: ¿Qué derechos están en juego? ¿Qué normas sociales y legales influyen en esta situación?
- Formular preguntas clave: ¿Cómo podemos diseñar una norma que favorezca la convivencia y respete los derechos de todos?
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Recolectamos | Investigación y análisis | - Investigación sobre leyes, derechos humanos y normativas locales (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Análisis crítico de artículos académicos, reportes y estadísticas sobre conflictos similares.
- Entrevistas o encuestas a actores clave del barrio.
- Identificación de vacíos informativos y perspectivas contrapuestas.
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Formulemos | Definición del problema y sub-problemas | - Refinar el problema central: "¿Cómo crear una normativa comunitaria que equilibre el uso del espacio público y respete los derechos de todos?"
- Formular sub-preguntas: ¿Qué principios éticos deben regir? ¿Qué instituciones pueden facilitar la solución?
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Organizamo | Planificación de la solución | - Generar propuestas de normas o leyes comunitarias creativas y viables.
- Evaluar cada propuesta considerando ética, impacto social, viabilidad técnica y económica.
- Seleccionar la mejor alternativa con justificación.
- Diseñar un plan de implementación con roles, recursos y cronograma.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Simulación de la aplicación de la norma en un foro comunitario o en un juego de roles.
- Resolución de imprevistos y discusión en grupo.
- Aplicación de conocimientos de ciencias sociales, ética, lengua y matemáticas para argumentar y defender la propuesta.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Evaluación de la propuesta mediante rúbricas que consideran impacto, coherencia, ética y viabilidad.
- Análisis de resultados con retroalimentación en plenaria.
- Reflexión sobre el proceso y la calidad de la solución.
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Elaboración de presentaciones visuales y escritas para la comunidad.
- Debate estructurado con actores del barrio.
- Elaboración de un informe final y una campaña de sensibilización en redes sociales o carteles.
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Aplicamos | Reflexión y transferencia | - Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí sobre leyes, derechos y convivencia?
- ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en otras situaciones o en mi vida cotidiana?
- Propuesta de acciones futuras para fortalecer la participación ciudadana.
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Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber
- Actividades:
- Investigar sobre derechos humanos, leyes comunitarias y normativas sociales (fuentes académicas, leyes locales).
- Formular preguntas de interés: ¿Qué leyes existen en mi comunidad? ¿Qué derechos se respetan o vulneran?
- Definir objetivos claros del proyecto y establecer indicadores de éxito para el servicio comunitario: ¿Qué cambios esperamos lograr?
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario
- Actividades:
- Diseñar un plan de acción que incluya actividades, recursos, responsables y cronograma.<br>- Buscar alianzas con organizaciones, autoridades o líderes comunitarios.<br>- Evaluar recursos materiales y humanos disponibles para ejecutar la propuesta.
Etapa 4: Ejecutamos el servicio
- Actividades:
- Implementar la propuesta en la comunidad con seguimiento y registro.<br>- Adaptar acciones según los obstáculos o imprevistos.<br>- Documentar el proceso mediante fotos, videos o informes escritos.
Etapa 5: Compartimos y evaluamos
- Actividades:
- Presentar resultados a la comunidad en un evento público o digital.<br>- Evaluar el impacto social y personal mediante cuestionarios y reflexiones.<br>- Reflexionar acerca del proceso, los logros y las áreas de mejora.<br>- Elaborar un informe final y propuestas de continuidad.
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Creación de un "Manifiesto comunitario por la convivencia y los derechos", que incluya propuestas normativas, argumentos éticos, datos investigados y acciones concretas para su difusión.
- Criterios de evaluación: claridad, coherencia, fundamentación ética, innovación, viabilidad, presentación visual.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa.
- Registro de avances individuales y grupales en portafolios o bitácoras.<br>- Retroalimentación continua en actividades de investigación, debate y diseño.<br>- Uso de rúbricas para evaluar argumentos, propuestas, presentaciones y reflexiones.<br>- Preguntas abiertas para promover la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué me fue más difícil? ¿Cómo mejoraría mi propuesta?
Este esquema de planeación fomenta el pensamiento crítico, la ciudadanía activa y la ética, promoviendo habilidades de investigación, análisis, argumentación y acción social en estudiantes de secundaria, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.