Día 2: Martes – Elementos y personajes en los mitos

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con personajes de mitos que los niños conocen o inventan.
• Retroalimentación: ¿Qué personajes encontramos en los mitos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Los niños, en parejas, crean títeres con materiales reciclados de personajes de mitos (cordones, papel, tela).
• Análisis: Escuchan un cuento de mitos (Fuente: “Mitos de México”, Pág. 15) y marcan los personajes principales y sus funciones.
• Representación: Cada pareja presenta su títere y cuenta brevemente quién es su personaje y qué hace en la historia.

Cierre:

• Discusión grupal: ¿Qué personajes nos gustan más y por qué?
• Reflexión: ¿Qué elementos de los mitos nos ayudan a entender nuestras raíces?

Día 3: Miércoles – Explorando los elementos paratextuales y pistas de lectura

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué cosas podemos aprender del libro antes de leerlo?
• Actividad de recuperación: Los niños observan diferentes libros y comentan qué elementos ven (portada, ilustraciones, título).

Desarrollo:

• Taller: Analizan un libro de mitos (Fuente: “Mitos de México”, Pág. 20), identificando portada, título, ilustraciones y formato.
• Actividad: Escriben en sus cuadernos palabras que ya conocen y que podrían ayudarles a entender el título y los personajes del mito.
• Juego: "Adivina el mito", usando pistas visuales y palabras clave, los niños intentan adivinar de qué trata el cuento.

Cierre:

• Compartir lo aprendido: ¿Qué pistas nos ayudan a entender mejor los mitos?
• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar estas pistas para leer mejor?

Día 4: Jueves – Investigamos fenómenos naturales y cambios en la comunidad

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué cambios en la luna y en la naturaleza han visto en su comunidad?
• Recuperación: Los niños narran cambios que han observado en el entorno cercano.

Desarrollo:

• Actividad: Observan la luna durante la tarde y dibujan la forma que ven, marcando en su calendario el día y la fase lunar (Fuente: Observación guiada).
• Investigación comunitaria: En pequeños grupos, entrevistan a abuelos, vecinos o visitan lugares cercanos para conocer historias o leyendas relacionadas con fenómenos naturales.
• Registro: Escriben o dibujan lo que aprendieron sobre estos fenómenos y su relación con los mitos.

Cierre:

• Compartir hallazgos con la clase.
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que los mitos explican fenómenos que todavía no entendemos completamente?

Día 5: Viernes – Creando nuestro propio mito y preparándonos para presentar

Inicio:

• Juego de creatividad: "Inventemos un mito" en pequeños grupos, usando personajes, símbolos y fenómenos naturales que hayan explorado.
• Pregunta: ¿Qué historia inventarían para explicar algo de su comunidad?

Desarrollo:

• Taller de creación: Los grupos diseñan un pequeño mito, dibujan personajes y escenarios, y escriben un resumen narrativo.
• Preparación de presentaciones: Practican contar su mito con títeres, dibujos o dramatizaciones.
• Evaluación formativa: Los niños comentan qué aprendieron sobre los elementos de los mitos y cómo los crearon.

Cierre:

• Presentación de los mitos creados ante toda la clase.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los mitos, sus elementos y su relación con nuestra cultura?