Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Elabora cuidado del agua
- Asunto o Problema: Cómo promover el cuidado del agua en la comunidad utilizando recursos tecnológicos y prácticas sustentables.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Agosto
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
Contenidos | PDAs |
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Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado | Registra y organiza información sobre fenómenos naturales y prácticas sustentables, mediante indagación en diversos medios y comunidades. |
Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad | Documenta y narra eventos relacionados con el uso y cuidado del agua, usando diferentes formas de expresión y recursos audiovisuales. |
Impacto de las actividades humanas en el entorno y acciones para la sustentabilidad | Reconoce su relación con el entorno natural, dialoga sobre sentimientos y propone acciones para cuidar el agua y el ambiente. |
Problemas sociales y ambientales en su comunidad relacionados con el agua | Reflexiona y propone soluciones a problemáticas locales relacionadas con el agua y el ambiente. |
Desarrollo Detallado del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogamos con los niños sobre qué saben acerca del agua y su importancia.
- ¿Por qué es importante cuidar el agua en casa y en la comunidad? (Recuperación de conocimientos previos).
- Presentación de una historia o video corto que muestre la problemática del agua en la comunidad (uso de recursos audiovisuales).
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| Recuperación | - Realizamos un mural colectivo donde los niños dibujen y expresen lo que saben sobre el agua.
- Entrevistas rápidas a familiares o vecinos sobre prácticas de ahorro y cuidado del agua.
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| Planificación | - En pequeños grupos, los niños elaboran un cartel con ideas y tareas para cuidar el agua, asignando roles.
- Deciden qué acciones realizar en la escuela y en casa para mejorar el uso del agua.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un pozo, río o fuente cercana, con guía de un experto o líder comunitario, para observar y aprender sobre el ciclo del agua y su importancia.
- Juego de roles: "El ciclo del agua en acción".
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| Comprensión y producción | - Crear un diario visual o videográfico donde registren acciones cotidianas para ahorrar agua.
- Elaborar un mural digital o en papel con dibujos y textos sobre qué acciones ayudan a cuidar el agua.
- Uso de materiales manipulables (botellas, goteros, mangueras) para realizar experimentos sencillos sobre el uso y pérdida del agua.
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| Reconocimiento | - Presentar sus diarios o murales en pequeños grupos y compartir lo aprendido.
- Hacer una rueda de reflexión: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer diferente?
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| Corrección | - Revisar los compromisos y acciones propuestas, ajustando las tareas según lo aprendido.
- Crear un "compromiso colectivo" para cuidar el agua en la escuela y en casa.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Diseñar y construir un "Filtro de agua" con materiales reciclados para entender procesos de purificación.
- Realizar una campaña de sensibilización en la escuela con carteles, canciones y dramatizaciones.
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| Difusión | - Grabar un video o preparar una presentación donde expliquen lo que aprendieron y las acciones que realizarán.
- Compartir su experiencia en la reunión con las familias y comunidad.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre los cambios en sus hábitos y en la comunidad.
- Discusión sobre la importancia de mantener el cuidado del agua a largo plazo.
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| Avances | - Evaluar si las acciones tuvieron impacto y si se lograron los objetivos del proyecto.
- Planificar nuevas actividades o extender el proyecto a otras áreas o comunidades.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y definición del problema | - Presentar un problema real: ¿Qué pasa cuando no cuidamos el agua?
- Charla guiada y lectura de un fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. X) donde se explica la importancia del agua en la vida diaria.
- Pregunta generadora: ¿Cómo podemos cuidar el agua en nuestra comunidad?
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Fase 2 | Preguntas, hipótesis y experimentación | - Formular preguntas: ¿Qué acciones ahorran más agua?
- Proponer hipótesis simples: "Si cerramos la llave mientras cepillamos los dientes, ahorramos agua".
- Experimentos con diferentes técnicas de ahorro (cerrar llave, reutilizar agua, recolectar agua de lluvia).
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Analizar los resultados de los experimentos y actividades.
- Elaborar mapas conceptuales o esquemas visuales con las conclusiones.
- Discutir cómo las acciones diarias impactan en el medio ambiente.
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Fase 4 | Creación, evaluación y divulgación | - Diseñar propuestas de soluciones tecnológicas sencillas, como filtros caseros o sistemas de recolección de agua.
- Crear presentaciones digitales o carteles para divulgar en la escuela y comunidad.
- Evaluar la efectividad de las acciones y propuestas.
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Complementos | | - Incorporar actividades que refuercen habilidades motrices, la creatividad y el trabajo en equipo.
- Evaluar continuamente el proceso de indagación y aprendizaje.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento inicial | - Plantear un problema: "En nuestra comunidad, hay zonas donde el agua escasea, ¿Qué podemos hacer para mejorar esta situación?"
- Visualización de imágenes o videos sobre problemáticas relacionadas con el agua en su comunidad.
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Recolectemos | Conocimientos previos | - Charla en círculo donde compartan experiencias sobre el uso del agua en sus hogares y comunidad.
- Lista de prácticas y problemas que conocen.
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Formulemos | Definir el problema | - Identificar causas y consecuencias del mal uso del agua.
- Realizar mapas mentales que relacionen causas y soluciones posibles.
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Organizamos | Planificación de acciones | - Dividir en equipos y definir tareas: recolección de información, elaboración de materiales, campañas.
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Construimos | Ejecutar acciones | - Implementar acciones en la comunidad: campañas de ahorro, limpieza de fuentes, recolección de agua de lluvia.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar impacto | - Medir el cambio en el consumo de agua o en la limpieza del entorno.
- Reflexionar sobre lo que funcionó y qué se puede mejorar.
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Compartimos | Socialización | - Presentar los resultados a la comunidad en una feria ecológica o reunión escolar.
- Crear un mural o cartel con los logros del proyecto.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre la importancia del agua en la vida y en la comunidad.
- Invitar a un líder comunitario o experto en agua para conversar con los niños.
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Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Realizar un inventario de prácticas y problemas relacionados con el agua en la comunidad.
- Preguntar a vecinos qué acciones realizan para ahorrar agua.
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Planificación del servicio | Diseño del proyecto | - Crear un plan para una actividad comunitaria: reforestación de zonas húmedas, limpieza de fuentes, instalación de sistemas de recolección de agua.
- Asignar tareas y preparar materiales.
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Ejecución | Acción solidaria | - Llevar a cabo la actividad planificada en la comunidad.
- Documentar con fotos, videos o registros escritos.
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Reflexión y evaluación | Compartir resultados | - Realizar una reunión para valorar los logros y dificultades.
- Crear un cartel o video para compartir la experiencia con otros grupos o comunidades.
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Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprenden la importancia del cuidado del agua | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Participan activamente en actividades y experimentos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Proponen ideas y soluciones creativas | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Registran y organizan información con medios diversos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Reflexionan sobre el impacto de sus acciones | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Desarrollan un producto o acción concreta para cuidar el agua | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Producto final
Producto:
- Un "Manual de buenas prácticas para el cuidado del agua" elaborado por los niños, incluyendo dibujos, consejos y acciones que puedan compartir con su comunidad.
Criterios para el PDA:
- Incluye ideas creativas y prácticas.
- Está organizado y claro.
- Demuestra comprensión del ciclo del agua y su cuidado.
- Incluye registros de las acciones realizadas y reflexiones personales.
Evaluación del PDA:
- Se revisará mediante una rúbrica sencilla, valorando creatividad, claridad, pertinencia y participación.
Esta planeación busca promover en los niños un aprendizaje activo, participativo, crítico y creativo, integrando contenidos de ciencias, lenguaje, ética y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.