Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles:* Los estudiantes representan personajes históricos (líderes indígenas, afrodescendientes, colonizadores) para entender sus perspectivas y motivaciones.
• Actividad 2: *Recapitulación de conocimientos previos:* Pregunta abierta: ¿cómo creen que la resistencia afectó la organización social y cultural de México?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación artística y cultural:* En grupos, diseñan representaciones visuales (collages, pinturas digitales) que reflejen la resistencia y la cultura en la colonia, relacionando arte y historia.
• Actividad 4: *Análisis comparativo:* Discusión sobre cómo estas expresiones culturales ayudan a entender la resistencia. Se fomenta la interpretación visual y la argumentación escrita.

Cierre:

• Socialización de las obras y reflexión sobre cómo el arte expresa resistencia, conectándolo con el PDA de análisis visual y cultural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reflexión:* ¿Qué papel jugó la resistencia en la formación de identidades culturales actuales? Se comparte en pequeños grupos.
• Actividad 2: *Conexión interdisciplinaria:* Lectura y discusión del texto (Fuente: <Libro de ciencias sociales>, Pág. 78) sobre el impacto de la resistencia en la cultura y sociedad mexicanas actuales.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto de aprendizaje servicio:* Plantear una campaña de sensibilización sobre la importancia de reconocer y valorar la resistencia cultural indígena y afrodescendiente en la actualidad. Los estudiantes diseñan mensajes y materiales digitales.
• Actividad 4: *Elaboración de propuestas:* En equipos, crean una propuesta de intervención comunitaria para promover el reconocimiento cultural, aplicando conocimientos históricos, sociales y artísticos.

Cierre:

• Presentación breve de las propuestas y reflexión grupal: ¿cómo podemos fortalecer el respeto y la valoración de las culturas originarias hoy? Se relaciona con el PDA de intervención social y cultura.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Revisión activa:* Juego de preguntas y respuestas sobre los conceptos clave de la semana (resistencia, fuentes históricas, cultura).
• Actividad 2: *Autoevaluación:** Los estudiantes responden preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción del Producto Final:* Elaboración de un *Documental digital* o *Podcast* en grupos, donde narran la resistencia indígena y afrodescendiente en la colonia, integrando imágenes, testimonios y análisis. Se promueve la interdisciplinariedad y el pensamiento crítico.
• Actividad 4: *Presentación y retroalimentación:* Cada grupo comparte su producto, recibiendo sugerencias y evaluando su proceso mediante rúbricas sencillas.

Cierre:

• Reflexión final en grupo: ¿Por qué es importante conocer y valorar la resistencia en nuestra historia? Se conecta con el PDA de interpretación y valoración cultural.