Planeación Didáctica Semanal: RESISTENCIA INDÍGENA Y AFRODECENDIENTE EN LA ÉPOCA COLONIAL

Información Básica del Proyecto

Nombre: RESISTENCIA INDÍGENA
Asunto o Problema: Resistencia indígena y afrodescendiente en la época colonial
Tipo: Semanal
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Materias y Contenidos:
Historia: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Ciencias Sociales: Análisis de fuentes históricas y su interpretación.
Lengua: Argumentación y expresión escrita.
Arte: Representaciones visuales y culturales de la resistencia.
PDAs: Reflexión sobre la importancia de las fuentes históricas para interpretar hechos y procesos.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Video corto y dinámico sobre la resistencia indígena y afrodescendiente en la colonia (ejemplo: fragmentos de documentales históricos). Se invita a los estudiantes a compartir qué conocimientos previos tienen sobre la resistencia en estos contextos.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Rueda de diálogo en círculo sobre ¿qué saben acerca de las culturas indígenas y afrodescendientes en la historia de México? Se conectan ideas con sus experiencias y conocimientos previos.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación guiada:* Analizar y contextualizar con apoyo visual las formas de resistencia y las metrópolis coloniales (ejemplo: mapas interactivos). Se utiliza material digital y recursos visuales avanzados, promoviendo análisis crítico. (Fuente: Historia, Pág. 45)
Actividad 4: *Actividad colaborativa:* En equipos, crear un mapa conceptual digital que relacione las formas de resistencia con las estructuras de dominación colonial. Se promueve el trabajo en equipo y la argumentación escrita.

Cierre:

Reflexión en plenaria: ¿Por qué fue importante la resistencia en la historia de México? Cada grupo comparte sus conclusiones, relacionando su mapa con el PDA del día (interpretar fuentes y hechos históricos).

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica interactiva:* “¿Qué opinas?” – Preguntas rápidas en plataformas digitales (Kahoot o Mentimeter) sobre las formas de resistencia indígena y afrodescendiente.
Actividad 2: *Conexión previa:* Lectura guiada de un fragmento del libro histórico (Fuente: <Libro de historia>, Pág. 120), que describe el contexto colonial y las formas de resistencia. Se invita a los estudiantes a identificar ideas clave.

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis crítico de fuentes:* En pareja, analizan extractos de documentos históricos (cartas, testimonios) que relatan resistencias. Se fomenta la interpretación y el análisis reflexivo (Fuente: <Libro>, Pág. 122).
Actividad 4: *Debate estructurado:* ¿Qué elementos mostraron mayor resistencia y por qué? Se promueve el pensamiento crítico y la argumentación oral.

Cierre:

Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy sobre las formas de resistencia? Se realiza un diario reflexivo y se conecta con el PDA de interpretar fuentes históricas.