Fase 1: Planeación

Identificación

• En asamblea, conversar sobre qué es una revista y qué temas científicos les interesan.
• Platicar sobre las dificultades en la lectura y comprensión de textos.
• Detectar qué conocimientos previos tienen sobre animales y ciencias naturales (recuperación de conocimientos previos).

Recuperación

• Recuentos cortos en pequeños grupos: ¿Qué saben sobre animales y cómo los describen?
• Juego de preguntas y respuestas sobre animales y textos expositivos.

Planificación

• Definir quién hará qué en la elaboración de la revista: investigación, ilustración, redacción, revisión.
• Establecer un calendario de actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca escolar o aula de recursos para explorar revistas científicas.
• Observación y análisis conjunto de ejemplos de revistas.
• Discusión sobre qué características las hacen interesantes y claras.

Comprensión y producción

• Investigación en fuentes variadas (libros, internet, entrevistas) de animales de la región.
• Elaboración de esquemas o mapas conceptuales para organizar la información.
• Redacción de textos expositivos simples, con apoyo del esquema.
• Ilustración de los animales con materiales manipulables (dibujos, recortes, plastilina).

Reconocimiento

• Presentaciones breves en pequeños grupos, compartiendo lo aprendido.
• Autoevaluación entre pares usando rúbricas sencillas sobre claridad, organización y creatividad.

Corrección

• Revisión en grupo de los textos y esquemas.
• Ajustes y mejoras en redacción, ilustraciones y organización.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montaje de la revista en formato físico o digital en pequeños equipos.
• Revisar la coherencia y presentación del producto final.

Difusión

• Presentación de las revistas en una asamblea escolar, invitando a otros grados y docentes.
• Intercambio de opiniones y sugerencias con la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más disfrutaron.
• Discusión sobre la importancia de la lectura y la investigación en su vida cotidiana.

Avances

• Evaluación del producto final y del proceso: ¿Qué aprendieron? ¿Qué mejorarían?