Planificación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Proyecto: Biodiversidad local

Nombre: Biodiversidad local
Asunto o Problema: Los alumnos identifican los elementos que conforman su biodiversidad local y relacionan su importancia con su identidad cultural y natural.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios naturales cercanos (parque, jardín)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Vida saludable, Cultura, Medio ambiente
Contenidos y PDAs:
Biología: La biodiversidad como expresión del cambio en los seres vivos (PDA).
Ciencias Sociales: La relación entre biodiversidad, cultura y comunidad.
Formación Cívica y Ética: Actitudes éticas hacia la naturaleza y participación social en su conservación.

Inicio:

Actividad 1: *¡A explorar!* – Presentación de un video inspirador (2-3 min) sobre biodiversidad local y su belleza, para activar emociones y curiosidad.
Actividad 2: *Recuperación y conexión* – Preguntas guiadas:
¿Qué especies conoces en tu colonia o parque cercano?
¿Has notado diferencias entre las plantas y animales que ves?
¿Por qué crees que algunos animales o plantas son importantes?

Desarrollo:

Actividad 3: *Mapa vivo de biodiversidad* – En grupos, realizar un recorrido por el aula o espacio cercano, identificando especies y registrándolas en un mapa visual, con fotografías o dibujos.
Actividad 4: *Registro y reflexión* – Cada grupo crea un “Diario de biodiversidad” con fotos, nombres y características de las especies encontradas, apoyándose en recursos digitales (apps de identificación) y libros (Fuente: Saberes y pensamiento científico, pág. 193).

Cierre:

Actividad final: Socialización en plenaria: cada grupo comparte su descubrimiento, reflexionando sobre la variedad y la importancia de la biodiversidad local. Se conecta con el PDA: analizar información y exponer razones sobre la importancia cultural, biológica, estética y ética de su biodiversidad.

Inicio:

Actividad 1: *Juego de roles* – Los estudiantes representan diferentes niveles de organización: biósfera, ecosistema, comunidad y población, mediante disfraces y objetos simbólicos.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Preguntas:
¿Qué es un ecosistema?
¿Cómo se relacionan las especies en un ecosistema?

Desarrollo:

Actividad 3: *Construcción de modelos* – Cada grupo escoge un ecosistema local (selva, río, montaña) y construye un modelo tridimensional que represente los niveles de organización (con materiales manipulables).
Actividad 4: *Análisis crítico* – Discusión guiada sobre cómo cada nivel contribuye a la biodiversidad y qué pasa si uno se afecta. Se relaciona con contenidos de ciencias y ética (Fuente: Libro, pág. 197).

Cierre:

Actividad final: Reflexión escrita: ¿Cómo podemos cuidar cada nivel para mantener la biodiversidad? Se vincula con el PDA: proponer acciones para el cuidado del ecosistema local.