Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una charla grupal sobre la importancia de cuidar la escuela y la comunidad, preguntando: "¿Qué significa ser responsable en nuestro entorno?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Presentar una imagen de la comunidad y pedir a los alumnos que expliquen qué ven y qué creen que podrían mejorar.
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| Recuperación | - Juegos de roles donde los niños representen situaciones donde pierden responsabilidad, como olvidar limpiar su espacio.
- Uso de tarjetas con ideas principales de textos cortos para practicar la identificación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Planificación | - En pequeños grupos, definir quiénes serán los responsables de cada tarea: recolectar ideas, hacer mapas, redactar resúmenes.
- Crear un plan de acción visual en cartulina, con roles y tiempos.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un lugar de la comunidad, como un parque o plaza, para observar aspectos que necesitan atención.
- Juego de "Búsqueda del tesoro" con pistas relacionadas a responsabilidades y cuidado del entorno.
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| Comprensión y producción | - Elaborar un mural colectivo donde los alumnos expresen ideas principales de textos relacionados con la comunidad y el cuidado del cuerpo humano y el entorno.
- Escribir un resumen sencillo sobre cómo cuidar su cuerpo y su comunidad, usando esquemas visuales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Reconocimiento | - Presentar los trabajos en un "Festival de responsabilidades", donde cada grupo comparte su progreso.
- Autoevaluación mediante cuestionarios sencillos, ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
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| Corrección | - Revisión conjunta de los productos, ajustando textos y mapas.
- Feedback positivo y sugerencias de mejora en plenaria.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural comunitario con los mapas y resúmenes, integrando conocimientos sobre la localidad y su entorno.
- Organizar una feria donde los niños expliquen sus proyectos y productos.
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| Difusión | - Invitar a las familias y otros grupos escolares a conocer los trabajos realizados.
- Crear un programa radial donde los alumnos compartan sus experiencias y aprendizajes.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue más difícil?, ¿Cómo podemos seguir responsabilizándonos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Avances | - Evaluar el producto final y el proceso, usando checklist o rúbrica sencilla.
- Planificar próximos pasos para fortalecer la responsabilidad y la comprensión de textos.
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