Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una ronda de niños compartiendo qué saben sobre su nombre y quiénes forman parte de su familia. Se puede usar un mural con espacios para pegar fotografías y escribir los nombres (Fuente: Libro, pág. X).
• Dialogar sobre la importancia de su nombre y su cultura.

Recuperación

• Juego de reconocimiento con tarjetas con letras y nombres escritos por los niños o en imágenes (ejemplo: "¿Qué letras ves en mi nombre?", "¿Reconoces estas letras?").
• Preguntas abiertas: ¿Qué letras del alfabeto conoces? ¿Has visto tu nombre en algún lugar?

Planificación

• Organizar en pequeños grupos para diseñar una cartulina o mural donde colocarán sus nombres escritos con ayuda y en diferentes materiales (lápiz, plastilina, recortes de papel).
• Asignar roles: quién escribe, quién decora, quién pregunta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por el aula y alrededores para identificar nombres en carteles, etiquetas, libros y objetos (Fuente: Libro, pág. X).
• Actividad en la que los niños buscan su nombre en un mural y lo señalan con un puntero.

Comprensión y producción

• Taller manipulativo: con plastilina o fichas de letras, construir los nombres de sus compañeros y familiares.
• Crear un "Árbol de nombres" donde cada niño pegue su nombre en una hoja y lo decore con elementos culturales propios (colores, símbolos).
• Escribir en carteles sus nombres y compararlos con las letras del alfabeto (ejemplo: "Mi nombre empieza con la letra M").

Reconocimiento

• Ronda de reconocimiento donde cada niño lee su nombre en voz alta y explica qué letras usó y por qué eligió esas letras.
• Observar si las letras están bien formadas y corregir de manera lúdica y participativa.

Corrección

• Actividades de corrección en pequeños grupos, usando espejos o retroalimentación entre pares para mejorar la escritura y reconocimiento de letras en sus nombres.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un mural comunitario con todos los nombres escritos por los niños, resaltando las letras aprendidas y sus características (Fuente: Libro, pág. X).
• Integrar elementos culturales en la decoración del mural (colores, símbolos).

Difusión

• Presentación del mural y lectura de los nombres en una pequeña feria o reunión con la comunidad escolar y familiar (padres, abuelos).
• Invitar a las familias a reconocer y reforzar los nombres en casa.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre el proceso: ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil? ¿Qué aprendieron sobre sus nombres y letras? Se puede hacer un círculo de diálogo y registrar algunas ideas en un mural de reflexiones.

Avances

• Evaluación participativa: cada niño comparte qué sabe ahora sobre su nombre y qué le gustaría aprender más. Se puede usar una rúbrica sencilla que valore la participación, el esfuerzo y la creatividad.