Proyecto Didáctico: Debates breves, pero profundos

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Debates breves, pero profundos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo expresar y fundamentar ideas en un debate respetuoso y crítico sobre temas de interés.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología(s): Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Contenidos: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
PDAs: Reflexionar sobre la relación entre argumentos y conclusiones

Texto de Referencia (Fuente: Libro Proporcionado)

*Inicio: Proyectos de Aula, Pág. 62*
“Mientras Juan estuvo en esa escuela, sus compañeros decían que era muy lento para el fútbol, pero luego Juan superó todos los retos. Antes de redactar el texto final, escriban palabras que llamaron su atención y establezcan la trama. Luego, redacten en una hoja la primera versión del microrrelato, tratando de expresar acciones y emociones con pocas palabras. En asamblea, compartan avances, establezcan estrategias para mejorar, y diseñen recursos visuales o auditivos para presentar sus microrrelatos. Después, hagan una segunda versión considerando los comentarios recibidos. Finalmente, organicen una presentación pública, invitando a la comunidad escolar y usando distintos recursos para comunicar su trabajo. Reflexionen sobre el proceso y sistematicen aciertos y áreas de mejora para futuros debates y microrrelatos.”
*Fin: Proyectos de Aula, Pág. 63-73*

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos): Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
Lenguajes (PDA): Reflexionar sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones.

Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Campo Formativo	Actividades Sugeridas
Identificación	Iniciar con una dinámica lúdica: “El debate en equipo” donde cada equipo recibe un tema de interés (ej. ¿Es mejor la lectura o la tecnología?) y expresan sus ideas brevemente. Preguntar qué saben sobre debates, argumentación y respeto. Presentar un esquema sencillo del proceso de un debate respetuoso y fundamentado.
Recuperación	Leer en grupo el fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 62) y reflexionar sobre cómo los personajes expresan sus ideas y emociones. Dialogar sobre la importancia de escuchar y fundamentar los argumentos en una discusión. Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué elementos hacen que un argumento sea convincente?
Planificación	Definir roles: quién moderará, quién argumentará, quién tomará notas. Elegir temas de interés para el debate en pequeños grupos. Diseñar un plan de trabajo para preparar sus argumentos y recursos visuales o auditivos.