Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Uso de las Nuevas Tecnologías para Estar Informados
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Uso de las Nuevas Tecnologías para Estar Informados
- Asunto o Problema Principal: Establecer la fiabilidad en las fuentes de información en las nuevas formas de comunicación entre los individuos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Servicio)
- Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs por Materia:
- Tecnología: Comunicación y representación técnica. Explorar el lenguaje técnico y el consenso en su uso para comunicar ideas de manera efectiva y responsable (PDA).
Desarrollo por Etapas (AS) - Campos Formativos Relevantes
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida | Diagnóstico de necesidades | - Actividad 1: Iniciar con una dinámica de recuperación de conocimientos: los estudiantes comparten qué saben sobre las tecnologías, sus ventajas y riesgos, usando mapas conceptuales o mapas mentales digitales.
- Actividad 2: Entrevistas y encuestas a la comunidad escolar (padres, profesores, compañeros) sobre cómo acceden, usan y verifican la información en internet y redes sociales, registrando las respuestas en un portafolio digital.
- Actividad 3: Análisis colectivo del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 103-107), que describe riesgos y beneficios de las tecnologías, para identificar percepciones y realidades.
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Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber | Investigación y planificación del servicio | - Actividad 1: Formar grupos colaborativos para investigar: ¿cómo identifican los estudiantes información confiable en internet? ¿Qué fuentes consideran más fiables?
- Actividad 2: Plantear preguntas de investigación: ¿Cómo distinguir información verdadera de falsa? ¿Qué criterios usan para verificar la fiabilidad?
- Actividad 3: Elaborar un mapa conceptual digital que relacione los tipos de fuentes de información (personales, institucionales, documentales) y sus características, con énfasis en la comunicación técnica (PDA).
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Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseño detallado del proyecto | - Actividad 1: En equipos, diseñar una campaña digital para promover el uso responsable y crítico de las tecnologías en la comunidad escolar. Incluye definir mensajes clave, modos de comunicación (infografías, videos, podcasts).
- Actividad 2: Planificar actividades concretas: talleres de verificación de información, creación de guías para distinguir fuentes confiables, uso del lenguaje técnico en la comunicación.
- Actividad 3: Elaborar un cronograma y roles, considerando recursos digitales y manipulables (pizarras digitales, tablets, recursos impresos).
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementación y seguimiento | - Actividad 1: Realizar talleres interactivos para estudiantes y comunidad, usando recursos digitales y materiales manipulables, para enseñar estrategias de verificación de información y uso responsable de las tecnologías.
- Actividad 2: Crear y distribuir, en formatos digitales y físicos, guías y materiales didácticos sobre la comunicación técnica y confiable en internet.
- Actividad 3: Registrar en portafolios digitales el proceso, incluyendo capturas de pantallas, videos y reflexiones de los participantes sobre los aprendizajes y desafíos.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión e impacto | - Actividad 1: Organizar un foro virtual o presencial para que los estudiantes compartan los resultados del proyecto, evidencias de las campañas y las guías creadas.
- Actividad 2: Reflexión guiada mediante preguntas: ¿Qué aprendieron sobre la fiabilidad de las fuentes? ¿Cómo cambió su percepción sobre el uso de las tecnologías?
- Actividad 3: Evaluar el impacto de la campaña usando rúbricas que valoren aspectos como la claridad del mensaje, el uso correcto del lenguaje técnico y la participación comunitaria.
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Recursos y Materiales
- Texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 103-107)
- Recursos digitales: plataformas de creación de contenidos (Canva, Genially), redes sociales, blogs, videos cortos.
- Material manipulable: cartulinas, fichas, carteles, recursos impresos.
- Dispositivos digitales: tablets, computadoras, pizarras digitales.
Producto y Evaluación
Producto | Descripción | Criterios de Evaluación |
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Campaña digital de sensibilización | Videos, infografías, podcasts sobre uso responsable y verificación de información | Claridad, creatividad, uso correcto del lenguaje técnico, pertinencia del mensaje y participación comunitaria |
Guía digital para verificar fuentes | Documento que explique criterios y pasos para evaluar la fiabilidad de la información | Precisión, claridad, aplicabilidad, uso adecuado del lenguaje técnico |
Reflexión final en portafolio digital | Texto reflexivo sobre aprendizajes, desafíos y cambios en su percepción del uso de tecnologías | Profundidad de análisis, argumentación, autocrítica |
Consideraciones finales
Este diseño promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando que los adolescentes reflexionen sobre el impacto social y ético de las tecnologías, desarrollen habilidades de comunicación técnica y se conviertan en agentes responsables en su comunidad.