Fase 1: Introducción

Identificación del problema y motivación

• Inicio con un video motivacional en inglés que muestre eventos deportivos internacionales inclusivos. (Ej. Juegos Olímpicos, torneos internacionales)
• Reflexión guiada: ¿Qué habilidades y valores se promueven en estos eventos?
• Juego de roles: en equipos, los estudiantes identifican sus habilidades motrices y culturales, formulando preguntas como: "¿Cómo podemos mejorar nuestra participación en los juegos de conjunto?" (Fomentando inclusión y autoconocimiento)
• Preguntas guía para indagar: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre atletismo y deportes de conjunto? ¿Qué vocabulario en inglés conocen?

• Observar habilidades motrices propias y de compañeros, promoviendo la inclusión (PDA EF).
• Identificación del vocabulario en inglés relacionado con deportes y cultura deportiva.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de investigación

• Investigar la historia y cultura de los deportes de conjunto y atletismo en diferentes países anglófonos.
• Formular hipótesis: ¿Cómo influye la inclusión en la efectividad del equipo?
• Diseñar un mini proyecto: ¿Qué estrategias motrices y culturales podemos aplicar para mejorar nuestro desempeño y promover inclusión?
• Elaborar un glosario bilingüe de términos deportivos (ej. pass, goal, defensa, ataque). (PDA Inglés)

• Crear un mapa conceptual en inglés y español de los deportes, promoviendo comprensión intercultural.
• Formular hipótesis sobre cómo la inclusión afecta el rendimiento del equipo.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación de datos y práctica

• Realización de prácticas deportivas en diferentes modalidades: atletismo y juegos de conjunto.
• Registro de decisiones tácticas en inglés y en español, analizando la efectividad de las estrategias.
• Uso de aplicaciones digitales para registrar datos de rendimiento: tiempos, distancia, colaboración (ej. Google Sheets, apps de seguimiento).
• Promover la reflexión crítica sobre las decisiones tomadas y su impacto en la inclusión y resultados.

• Experimentos motrices: cambios en estrategias y su impacto.
• Uso de vocabulario en inglés para describir acciones y decisiones.

Fase 4: Conclusiones

Análisis de resultados y comunicación

• Análisis de los datos recopilados: ¿Qué estrategias funcionaron mejor? ¿Cómo influyó la inclusión en los resultados?
• Elaborar informes en formato digital en inglés, incluyendo gráficos, conclusiones y recomendaciones.
• Presentación oral en inglés y español, promoviendo la argumentación y la expresión oral.
• Creación de un mural digital o físico que integre conocimientos deportivos, culturales y lingüísticos.

• Comparar hipótesis iniciales con resultados, reflexionando sobre el proceso de inclusión y aprendizaje.

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión, autoevaluación y proyección

• Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo, cultura y cultura inglesa? ¿Qué puedo mejorar?
• Rúbrica sencilla para autoevaluar habilidades motrices, trabajo en equipo y uso del inglés.
• Propuesta de actividades para promover la inclusión en futuras competencias.
• Extensión: Creación de un video en inglés que promueva la inclusión y el deporte en la escuela.

• Elaborar un portafolio digital con evidencias del proceso, promoviendo la metacognición y la valoración del aprendizaje.