Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Alimentación Saludable
Asunto o Problema Principal: Falta de hábitos alimenticios adecuados en los alumnos de quinto grado.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje por proyectos comunitarios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- Lenguajes (PDA): Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Actividad: Iniciar con una lluvia de ideas en círculo: ¿Qué saben sobre alimentación saludable? (Revitalizar conocimientos previos).
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- Actividad: Presentar imágenes y videos cortos de diferentes hábitos alimenticios en distintas culturas (recursos visuales y manipulables).
- Propósito: Diagnosticar percepciones y conocimientos previos, motivar la curiosidad. |
| Recuperación | - Actividad: Dinámica de "Historias en cadena": cada niño comparte una costumbre alimenticia de su comunidad o familia, fomentando el intercambio oral y el respeto.
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- Actividad: Juego de roles: "Mi plato ideal". Los estudiantes describen y dibujan su comida preferida saludable y no saludable, comparando estilos culturales. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Planificación | - Actividad: En grupos, diseñar un plan de acción para promover hábitos saludables en la escuela. Definir roles como "investigador", "presentador", "artista".
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- Actividad: Crear un cartel colectivo con compromisos y responsabilidades. Uso de materiales manipulables para decorar. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad: Visita a la huerta escolar o invitación a un experto en nutrición para hablar sobre alimentos naturales y saludables.
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- Actividad: Taller de preparación de snacks saludables (manipulación de ingredientes, recetas sencillas). |
| Comprensión y producción | - Actividad: Elaborar un mural colaborativo con información sobre alimentos nutritivos en diferentes culturas (recursos visuales, collage).
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- Actividad: Crear una historia o cuento narrado por los estudiantes que enseñe hábitos alimenticios, usando diversos estilos narrativos. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Reconocimiento | - Actividad: Presentar los productos (taller, mural, cuento) en una feria escolar.
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- Actividad: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? Con preguntas guía para fomentar el pensamiento crítico. |
| Corrección | - Actividad: Revisar los productos con retroalimentación en pares, usando rúbricas sencillas.
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- Actividad: Ajustar los trabajos según sugerencias, reforzando la colaboración. |
Fase 3: Intervención | Integración | - Actividad: Realizar una campaña digital o física (carteles, videos cortos) para promover hábitos saludables en la comunidad escolar.
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- Actividad: Crear un "Árbol de hábitos saludables" en el aula, donde cada estudiante cuelga una acción que puedan realizar. |
| Difusión | - Actividad: Presentar los productos en una feria o fiesta escolar, invitando a padres y comunidad.
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- Actividad: Grabar un programa de radio escolar con consejos sobre alimentación saludable. |
| Consideraciones | - Actividad: Reflexión escrita o en grupo sobre el proceso, los logros y desafíos. Pregunta: ¿Qué cambiaríamos o mejoraríamos?
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| Avances | - Actividad: Evaluación del impacto: ¿Han cambiado algunos hábitos? Cuestionario sencillo y discusión.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia de una alimentación saludable y sus impactos en la vida cotidiana. | - Debate guiado: ¿Por qué es importante comer bien? ¿Qué pasa si no lo hacemos?
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- Presentación de un caso real o ficticio de una comunidad con problemas alimenticios. |
Recolectemos | Indagar conocimientos previos y experiencias relacionadas con hábitos alimenticios. | - Mapa de ideas sobre comidas que conocen y consumen en casa y en la escuela.
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- Preguntas abiertas sobre qué alimentos consideran saludables o no. |
Formulemos | Delimitación y comprensión del problema: ¿Por qué algunos niños no tienen buenos hábitos alimenticios? | - Análisis en grupo de causas y consecuencias.
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- Elaboración de un mapa conceptual colaborativo, usando fichas o carteles. |
Organizamos | Planificación de acciones para abordar el problema. | - Formación de equipos con roles específicos (investigador, comunicador, creador).
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- Diseño de un cronograma de actividades y recursos necesarios. |
Construimos | Implementación de estrategias para mejorar los hábitos. | - Recolección de recetas saludables, creación de materiales visuales y actividades lúdicas.
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- Realización de talleres y campañas en la escuela. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados y reflexión sobre el proceso. | - Encuestas y entrevistas a compañeros y familiares.
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- Análisis de cambios en comportamientos y actitudes. |
Compartimos | Socialización de logros y aprendizajes con la comunidad escolar. | - Presentación de proyectos en reuniones o eventos escolares.
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- Elaboración de un periódico o boletín con historias de éxito. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto Final: Un "Libro de hábitos saludables" elaborado por los estudiantes, que recopile cuentos, recetas, historias y consejos narrados y diseñados con recursos visuales y narrativos diversos.
- Criterios de Evaluación:
- Uso de recursos narrativos variados y apropiados.
- Inclusión de información culturalmente diversa.
- Presentación clara y creativa.
- Participación activa en la investigación y creación.
- Reflexión sobre los cambios en hábitos alimenticios y su impacto.
Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes completan una ficha reflexiva: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo aplicar en casa y en la escuela?
- Coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar la participación, creatividad y colaboración en los productos y actividades.
- Evidencia: Fotografías, grabaciones, productos visuales y testimonios que respalden el proceso y los logros.
Este diseño busca promover la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de las diversas culturas alimenticias, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, asegurando que los niños aprendan haciendo, reflexionando y compartiendo en comunidad.