Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!
Asunto o Problema Principal: Los alumnos no logran identificar las partes de la reseña, su función, los diferentes tipos de reseña y sus características. Además, presentan problemas de ortografía, uso correcto de signos de puntuación y escritura de palabras en dictado.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Área/Contenidos | PDAs |
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Lenguajes | - Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
- Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. (Fuente: Libro, Pág. X)
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De lo Humano y lo Comunitario | - La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
- Profundiza en ideas, conocimientos y prácticas culturales para promover, preservar y difundir para el bien común. (Fuente: Libro, Pág. Y)
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla grupal para que los alumnos compartan qué saben sobre reseñas y qué les gustaría aprender.
- Lluvia de ideas sobre la importancia de reseñar la escuela y su comunidad.
- Juego de "El detective de textos": identificar en ejemplos visuales (carteles, anuncios) las partes de una reseña.
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| Recuperación | - Revisión colectiva de ejemplos de reseñas (pueden ser impresos o en pantalla).
- Actividad manipulativa: recortar partes de reseñas y reordenarlas en el orden correcto.
- Preguntas guía: ¿Qué partes tiene una reseña? ¿Para qué sirven? (Fuente: Libro, Pág. Z)
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| Planificación | - En equipo, diseñar un plan de acción para crear una reseña de su escuela.
- Asignar roles: investigador, escritor, ilustrador, presentador.
- Elaborar un calendario de tareas para las próximas semanas.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar diferentes lugares de la escuela para recopilar información (observación, entrevistas).
- Taller de escritura creativa: redactar borradores de reseñas sobre lugares o actividades escolares.
- Uso de materiales manipulables: tarjetas con partes de la reseña para organizar y construir textos.
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| Comprensión y producción | - Analizar ejemplos de reseñas bien estructuradas (Fuente: Libro, Pág. X).
- Crear una reseña final de la escuela, incluyendo introducción, desarrollo y conclusión.
- Ilustrar la reseña con dibujos o fotografías.
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| Reconocimiento | - Presentar las reseñas en pequeños grupos y recibir retroalimentación.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué difícil o fácil?
- Uso de rúbricas sencillas para autoevaluar la calidad de sus reseñas (claridad, ortografía, estructura).
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| Corrección | - Revisar las reseñas en conjunto, corrigiendo errores ortográficos y de puntuación.
- Taller de ortografía: prácticas específicas en signos de puntuación y palabras frecuentes.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear una galería o mural en la escuela con las reseñas de los alumnos.
- Organizar una charla o feria en la comunidad para compartir sus trabajos.
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| Difusión | - Invitar a padres y miembros de la comunidad a visitar la galería.
- Preparar una exposición oral donde los alumnos expliquen su proceso y resultados.
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| Consideraciones | - Reflexionar en plenaria sobre la experiencia comunitaria y el aprendizaje adquirido.
- Registrar en un diario de campo los logros y dificultades.
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| Avances | - Evaluar si los alumnos lograron identificar las partes de una reseña y expresarlas correctamente.
- Documentar el producto final: la galería de reseñas.
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De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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1. Punto de partida | Sensibilización sobre la comunidad y la importancia de compartir conocimientos | - Conversaciones sobre la escuela y su comunidad.
- Mapa conceptual de qué saben y qué quieren aprender acerca de reseñas y comunidad.
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2. Lo que sé y quiero saber | Investigación sobre las necesidades y características de la comunidad escolar | - Encuestas breves a compañeros y maestros sobre qué valoran en las reseñas.
- Debate sobre cómo las reseñas pueden fortalecer la comunidad escolar.
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3. Planificación del servicio | Diseñar un plan para compartir las reseñas con la comunidad | - Crear una cartelera, galería o libro digital con las reseñas.
- Definir quién(es) presentarán y cuándo compartirán los trabajos.
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4. Ejecución | Realización del proyecto de servicio comunitario | - Montar la exposición en la escuela.
- Preparar presentaciones orales y material visual para compartir con la comunidad.
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5. Reflexión y evaluación | Analizar el impacto del proyecto y las aprendizajes | - Rueda de preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué aportamos a la comunidad?
- Elaboración de un pequeño diario de experiencias.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Identifica las partes de una reseña y sus funciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Escribe reseñas con estructura clara y ortografía correcta | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza signos de puntuación correctamente en sus textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa en la creación y difusión del producto comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y contribución comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este diseño busca que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura, pensamiento crítico y participación activa, promoviendo una educación inclusiva, significativa y cercana a su comunidad.