Desarrollo por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Diálogo inicial y motivador | Se presenta una historia breve sobre un conflicto en la escuela donde algunos niños proponen bajar corriendo las escaleras y otros advierten del peligro. Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de las normas y la participación para resolver conflictos. | Carteles con ilustraciones de escaleras, imágenes de conflictos escolares, historia en láminas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 211-214) | 15 minutos |
Preguntas abiertas | ¿Por qué es importante que todos participen en las decisiones? ¿Qué principios democráticos podemos identificar? | Pizarra y plumones | 10 minutos |
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Rincón de experiencias | En grupos pequeños, los niños compartan experiencias donde hayan participado en decisiones o hayan visto conflictos resueltos en la escuela. Registran en cartulinas sus ideas y ejemplos. | Cartulinas, marcadores, fotografías de la escuela, ejemplos en papel (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 210-213) | 20 minutos |
Lluvia de ideas | ¿Qué acciones ayudan a resolver conflictos? ¿Qué principios democráticos se aplican? | Cartulina grande, fichas, imágenes | 15 minutos |
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Debate guiado | Se presenta una situación donde un grupo de niños propone una norma sin escuchar a todos, y se analizan las consecuencias. Se trabaja en identificar qué principios democráticos están en juego. | Texto de referencia, escenario simulado, papel y lápiz | 20 minutos |
Elaboración de mapa conceptual | Los niños crean un mapa conceptual sobre los principios de igualdad, justicia y participación en la escuela. | Cartulinas, colores, imágenes relacionadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 210-214) | 15 minutos |