Asunto o Problema

La importancia de conocer y valorar la comunidad, su entorno y a quienes nos rodean, fomentando el respeto, la identidad y el cuidado del entorno. (Fuente: Libro proyectos comunitarios, pág. 78-79)

Tipo

Por fases metodológicas, con enfoque en indagación, participación y comunidad.

Escenario

Aula y espacio comunitario cercano.

Metodología(s)

Investigación, aprendizaje basado en problemas y proyectos comunitarios.

Ejes Articuladores

Inclusión, participación, respeto y cuidado del entorno.

Contenidos y PDAs

Ver sección específica a continuación.

Escritura de nombres en lengua materna.

Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar útiles, registrar asistencia y autoría en trabajos.

Identificación y clasificación de actividades que afectan la naturaleza y la salud, positivas o negativas.

Identifica actividades en su comunidad, las registra y clasifica en positivas o negativas.

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y los seres vivos.

Ubica sitios de interés en su comunidad y los representa en dibujos y croquis.

Reconocimiento de referentes del lugar donde vive y estudia.

Ubica referentes del entorno local en mapas o dibujos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una historia o dibujo que muestre diferentes lugares de la comunidad (ej. ¿Qué lugares conoces en tu comunidad?).
• Diálogo guiado para que los niños compartan qué saben sobre su comunidad y su entorno. (Fuente: Libro, pág. 78).
• Presentar imágenes de sitios comunes en la comunidad y preguntar: ¿Conoces estos lugares? ¿Qué te gusta o qué te gustaría aprender sobre ellos?

Fase 1: Planeación

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que tengan nombres y dibujos de lugares y personajes del barrio.
• Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante conocer nuestro lugar? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo?
• Dibujar en cartelera los conocimientos previos y dudas.

Fase 1: Planeación

Planificación

• Elaborar en grupo un pequeño mapa de la comunidad con ayuda de los niños, integrando sitios importantes.
• Asignar roles: quién investigará, quién dibujará, quién registrará.
• Decidir qué actividades harán para aprender más sobre su entorno, como visitar un parque cercano o entrevistar a un vecino.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o a un espacio cercano para observar y preguntar: ¿Qué vemos? ¿Qué nos gusta? ¿Qué deberíamos cuidar? (Fuente: Libro, pág. 79).
• Recolectar materiales como hojas, piedras, fotos de lugares.
• Conversar sobre cómo estas actividades ayudan a conocer y valorar la comunidad.

Fase 2: Acción

Comprensión y producción

• Crear un mural con dibujos de los lugares visitados y actividades realizadas.
• Escribir sus nombres en los dibujos o en etiquetas, reforzando la escritura de su nombre (PDA).
• Registrar en un cuaderno o cartel los lugares y actividades en sus propias palabras.

Fase 2: Acción

Reconocimiento

• Presentar los dibujos y mapas al grupo, explicando qué aprendieron y qué les gustó más.
• Reconocer el esfuerzo de cada niño con una pequeña estrella o medalla simbólica.

Fase 2: Acción

Corrección

• Revisar los mapas y dibujos, haciendo correcciones en grupo.
• Reflexionar sobre qué faltó o qué podemos mejorar en nuestro trabajo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una exposición en la escuela o en la comunidad donde los niños compartan sus mapas, dibujos y experiencias.
• Utilizar materiales manipulables para crear un cartel o maqueta del entorno.

Fase 3: Intervención

Difusión

• Invitar a las familias y vecinos a visitar la exposición.
• Grabar un video o tomar fotos de los niños explicando su comunidad y lo que aprendieron.

Fase 3: Intervención

Consideraciones

• Dialogar sobre cómo cuidarán los lugares visitados y qué acciones pueden realizar para mantenerlos limpios y seguros.
• Preguntar a los niños qué les gustaría aprender o hacer para seguir conociendo su comunidad.

Fase 3: Intervención

Avances

• Evaluar si los niños lograron identificar sitios y expresar ideas sobre su entorno.
• Revisar las producciones y la participación en las actividades.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Preguntar: ¿Qué lugares de nuestra comunidad son importantes para ti? ¿Por qué? (Fuente: Libro, pág. 78).
• Mostrar objetos y fotos de sitios diferentes y preguntar qué se sabe de ellos.

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? ¿Qué actividades dañan la naturaleza?
• Proponer hipótesis, por ejemplo: "Si plantamos árboles, nuestra comunidad será más bonita".

Fase 3

Conclusiones y soluciones

• Analizar qué actividades son buenas o malas para la comunidad.
• Crear propuestas para mejorar o cuidar su entorno, como plantar un árbol o limpiar un parque.

Fase 4

Diseño y divulgación

• Construir un cartel o maqueta que represente su comunidad.
• Compartir en la escuela o con las familias las propuestas y soluciones.

Presentamos

Introducción del problema

• Mostrar un video o historia sobre el respeto y cuidado del entorno (ej. un parque limpio vs. sucio).
• Preguntar: ¿Qué pasa cuando no cuidamos nuestro lugar?

Recolectemos

Sabe previo

• Conversar sobre lo que los niños saben del cuidado de la naturaleza y la comunidad.
• Dibujar o escribir en un cartel qué acciones positivas y negativas conocen.

Formulemos

Definición del problema

• Juntos delimitar: ¿Qué problema podemos resolver en nuestra comunidad? (ej. basura, árboles, seguridad).
• Escribir en grande el problema elegido y discutirlo.

Organizamos

Estrategias

• Formar equipos para planificar acciones: recolección de basura, plantación, cuidado de animales.
• Asignar tareas y materiales.

Construimos

Ejecutar

• Realizar la acción en la comunidad: limpiar, plantar, cuidar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar

• Revisar qué lograron, qué dificultades tuvieron.
• Dialogar sobre los cambios visibles y lo que aprendieron.

Compartimos

Socializar

• Presentar en la comunidad los resultados con dibujos, fotos o relatos.
• Felicitar a todos y reflexionar sobre la importancia del trabajo conjunto.

Sensibilización

Identificación de necesidades

• Conversar con niños y comunidad sobre qué necesitan o qué falta en su entorno.
• Hacer un mural con dibujos de necesidades o problemas detectados.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar a los niños qué acciones creen que ayudan o dañan la comunidad.
• Investigar con papás o vecinos sobre problemas importantes.

Planificación

Diseño del servicio

• Proponer actividades concretas: limpiar un parque, sembrar plantas, recolectar ropa o juguetes para donar.

Ejecución

Realización del servicio

• Llevar a cabo la actividad planificada, en equipo.
• Registrar la participación con fotos o relatos.

Reflexión y evaluación

Compartir resultados

• Conversar sobre lo que aprendieron, cómo se sintieron y el impacto en la comunidad.
• Elaborar un cartel o álbum con las fotos y testimonios.

Escribe su nombre claramente en sus producciones y actividades

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Trabajo con letras legibles.

Participa activamente en las actividades de indagación y exploración del entorno

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Muestra interés y colaboración.

Identifica y clasifica actividades que afectan la comunidad y la naturaleza

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Reconoce acciones positivas y negativas.

Explica en sus palabras los sitios y referentes de su comunidad

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Utiliza dibujos y palabras sencillas.

Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes

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Demuestra seguridad y comprensión.