Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: UNIDAD DE MILLAR Y REGULARIDAD DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN
Asunto o Problema: Que el alumno identifique la unidad de millar y la regularidad del sistema de numeración.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Contenidos: Estudio de los números.
PDA: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.

Actividad 1: Rueda de nombres y números: cada niño dice su número favorito y explica por qué (motiva la participación y recupera conocimientos previos sobre números).
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa cuando contamos mucho y llegamos a números grandes?” y se hace una lluvia de ideas en grupo.

Actividad 3: Juego de la "Caminata numérica": en un espacio del aula, los niños avanzan en una línea con tarjetas que contienen números del 0 al 9999. El maestro dice un número, y los niños deben ubicarlo en la línea y decir la sucesión ascendente o descendente (Fuente: Libro, Pág. 45). Se trabaja en grupos pequeños para promover la colaboración.
Actividad 4: Presentación visual y manipulativa: tarjetas numeradas en grupos, donde los niños agrupan los números en unidades de millar, centenas, decenas y unidades, identificando la regularidad del sistema de numeración.

Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre los números grandes? ¿Para qué nos sirven los números en la vida diaria? Se comparte en voz alta y se refuerza la importancia de entender el sistema de numeración.

Actividad 1: Juego de "¿Qué número soy?": un niño piensa en un número entre 1000 y 9999 y los demás hacen preguntas de sí o no para adivinarlo.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre las unidades de millar? Se hace una lista rápida en la pizarra.

Actividad 3: Exploración con material manipulable: bloques de unidades, decenas, centenas y millares para construir diferentes números. Los niños representar números y analizar la estructura (Fuente: Libro, Pág. 47).
Actividad 4: La sucesión en parejas: en tarjetas, los niños deben ordenar números del 1000 al 9999 en orden ascendente y descendente, explicando su proceso (pensamiento crítico).

Compartir en pequeños grupos cómo lograron ordenar los números y qué reglas encontraron para la regularidad del sistema (ejemplo: siempre aumenta en unidades de millar).

Actividad 1: Charla rápida: "¿Qué pasa cuando sumamos 1000, 2000, 3000...?" con ejemplos visuales en la pizarra.
Actividad 2: Actividad de recuperación: en una ficha, los niños escriben números en orden ascendente y descendente, usando su propio método.