Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Xantolo
- Asunto o Problema: Desconocimiento de la cultura y tradiciones del Día de Muertos y la celebración de Xantolo en comunidades originarias.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación STEAM, y Aprendizaje y servicio)
- Escenario: Comunidad local, con énfasis en la interacción con la cultura y tradiciones.
- Metodología: Comunitaria, participativa y colaborativa.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Cultura y comunidad, Ética y sustentabilidad.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Creación de propuestas artísticas y difusión comunitaria.
- Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos, elaboración de croquis.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad, respeto a las tradiciones, acciones sustentables.
- De lo Humano y lo Comunitario: Convivencia, pertenencia, colaboración.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación guiada sobre las tradiciones del Día de Muertos y Xantolo en la comunidad.
- Exploración de fotos, videos y relatos de familiares y vecinos.
- Pregunta inicial: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre estas celebraciones?
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| Recuperación | - Juego de memoria con imágenes de ofrendas, calaveras, flores y otros símbolos.
- Ronda de canciones y cuentos tradicionales para activar conocimientos previos.
(Fuente: Libro, pág. X)
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| Planificación | - En equipo, diseñan un plan para investigar y crear una propuesta artística que represente Xantolo.
- Asignan roles: investigador, artista, difusor, reportero.
- Crean un calendario de actividades.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita guiada a una ofrenda o evento comunitario si es posible, o visualización de un video-documental.
- Charla con familiares y artesanos locales.
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| Comprensión y producción | - Elaboración de carteles y anuncios publicitarios sobre Xantolo, usando materiales manipulables (papel, cartulina, colores).
- Creación de pequeñas dramatizaciones o representaciones artísticas.
(Fuente: Libro, pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentación de los anuncios y obras en la escuela o comunidad.
- Retroalimentación entre compañeros y docentes.
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| Corrección | - Ajuste de las propuestas según la evaluación grupal y comentarios de la comunidad.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montaje de una exposición artística y cultural en la escuela o comunidad, donde se expliquen las tradiciones y el proceso creativo.
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| Difusión | - Difusión de los anuncios y propuestas a través de carteles, redes sociales y radio comunitaria.
- Invitar a las familias a participar en la exposición.
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| Consideraciones | - Reflexión en grupo sobre la importancia de valorar y preservar las tradiciones culturales.
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| Avances | - Evaluación del impacto y aprendizaje obtenido; planificación de futuras actividades culturales.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo sobre la diversidad de tradiciones en Xantolo y su importancia.
- Recolección de datos mediante entrevistas a familiares y vecinos.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué objetos y símbolos son esenciales en Xantolo?
- Hipótesis: ¿Cómo podemos representar visualmente estas tradiciones?
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las entrevistas y datos recopilados.
- Elaborar croquis y mapas conceptuales sobre las tradiciones.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear modelos artísticos y representaciones (maquetas, dibujos).
- Evaluar la fidelidad cultural y artística de las propuestas.
- Presentar en exposiciones o videos.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de materiales reciclados y cotidianos para la creación.
- Reflexión sobre cómo estas tradiciones fortalecen la identidad social y cultural.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento del problema | - ¿Cómo podemos contribuir a que más personas conozcan y valoren Xantolo?
- Presentar casos de comunidades que preservan tradiciones.
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Recolectemos | Saber previo | - ¿Qué sabemos sobre las tradiciones del Día de Muertos y Xantolo?
- ¿Qué acciones han realizado las familias para preservar estas celebraciones?
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Formulemos | Definir el problema | - Delimitar qué aspectos de Xantolo necesitan mayor difusión y valoración.
- Plantear qué acciones pueden realizar los niños y su comunidad.
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Crear equipos de trabajo para diferentes tareas: investigación, creación artística, difusión.
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Elaborar material informativo, decoraciones, y actividades culturales.
- Organizar una caminata o evento en la comunidad.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar si las acciones lograron sensibilizar y difundir la cultura.
- Reflexionar sobre lo aprendido y lo que falta por hacer.
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Compartimos | Socializar | - Presentar los resultados en la escuela y comunidad mediante exposiciones, presentaciones o radio.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Dialogar sobre la importancia de respetar y valorar las tradiciones culturales.
- Visitar una comunidad o narrar experiencias familiares.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Inventario de conocimientos sobre Xantolo y sus símbolos.
- Identificar qué desean aprender y compartir.
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Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseñar un pequeño proyecto de difusión cultural: mural, cartel, presentación teatral.
- Definir recursos y tareas en equipo.
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Etapa 4 | Ejecución | - Realizar la actividad cultural en la comunidad o en la escuela (ej. exposición, dramatización).
- Involucrar a las familias y vecinos.
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Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Compartir las experiencias y valorar el impacto en la comunidad.
- Elaborar un mural o video que documente el proceso.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Participación activa en actividades y tareas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Creatividad y originalidad en propuestas artísticas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Uso adecuado de materiales manipulables | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Capacidad de trabajo en equipo y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Reflexión y valoración del proceso cultural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Presentación final del producto (exposición, anuncio, mural) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Una exposición cultural en la comunidad donde los niños presenten una muestra artística, anuncios publicitarios, y relatos sobre Xantolo, incluyendo un recorrido guiado o presentación teatral, que refleje su comprensión y valoración de la tradición.
Criterios de evaluación del PDA:
- Claridad y creatividad en las propuestas artísticas y anuncios.
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Capacidad para explicar y difundir la cultura de Xantolo.
- Uso de materiales y recursos adecuados y respetuosos.
- Reflexión sobre la importancia de preservar las tradiciones.
Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico, promoviendo que los niños valoren y compartan sus tradiciones con respeto y creatividad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.