Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Diálogo intercultural
Asunto o Problema: Comunicación asertiva y diálogo intercultural
Tipo: Proyecto semanal integrador
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios virtuales
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Colaborativo
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, comunicación efectiva, pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia:
Español: Diversidad cultural y lingüística, comunicación asertiva, diálogo intercultural (Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural).
Historia: Mestizaje y multiculturalidad en México, historia de las comunidades indígenas y afrodescendientes.
Cívica y Ética: Derechos culturales, respeto a la diversidad, ciudadanía intercultural.
Formación Cívica: Participación activa en comunidades interculturales, valoración de la diversidad.
Lenguas extranjeras: Uso de expresiones interculturales en inglés o francés para fortalecer la comunicación intercultural.

Inicio:

Actividad 1: Visualización de un video corto (5 minutos) sobre la importancia del diálogo intercultural en México, con ejemplos históricos y actuales.
Actividad 2: Lluvia de ideas en equipo sobre qué conocen del concepto de interculturalidad, diversidad cultural, y comunicación efectiva. Debate guiado para identificar ideas previas y conceptos erróneos.

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis de un mapa interactivo de México que muestra las regiones culturales, etnias y lenguas indígenas (uso de recursos digitales). Los estudiantes investigan en pequeños grupos sobre una región asignada, identificando sus características culturales, historias y expresiones.
Actividad 4: Lectura guiada (Fuente: Libro, Pág. X) sobre la historia de la interculturalidad en México y cómo ha evolucionado su percepción social. Los alumnos hacen un esquema comparativo de antes y ahora respecto a las relaciones interculturales.

Cierre:

Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante valorar la diversidad cultural en la construcción de una sociedad más justa?
Planteamiento de una pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos mejorar nuestra comunicación intercultural en nuestro entorno cercano?

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de "Cadena de palabras" en la que cada estudiante dice una palabra relacionada con cultura, respeto, diálogo, y debe justificar su elección.
Actividad 2: Debate estructurado sobre las barreras y prejuicios que dificultan el diálogo intercultural en la comunidad.

Desarrollo:

Actividad 3: Proyecto de investigación: cada grupo selecciona una comunidad indígena, afrodescendiente o migrante en México y recopila información sobre su historia, expresiones culturales y desafíos actuales (fuentes digitales, entrevistas si es posible).
Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual que relacione cultura, historia, derechos y comunicación, integrando conceptos de todas las materias. Reflexión escrita sobre cómo la historia y la cultura influyen en la forma de comunicarse.

Cierre:

Presentación rápida (en formato cartel digital o físico) de los hallazgos.
Pregunta para el siguiente día: ¿Qué estrategias podemos usar para mejorar la comunicación intercultural en nuestro entorno?