Miércoles
Inicio:
- Pregunta: "¿Qué cambios físicos en la naturaleza hemos observado en nuestro entorno en los últimos meses?"
- Observación guiada en el patio escolar o comunidad.
Desarrollo:
- Actividad: Registro de cambios ambientales mediante fotos, dibujos y pequeñas notas.
- Discusión: Cómo estos cambios pueden estar relacionados con fenómenos naturales y actividades humanas.
Cierre:
- Elaboración de un mural con las fotos y observaciones de los niños.
Jueves
Inicio:
- Exploración de las formas en que la comunidad puede colaborar en la prevención de desastres y en la protección del medio ambiente.
Desarrollo:
- Dinámica de roles: "Equipo de protección comunitaria", donde cada grupo propone acciones concretas para su barrio.
- Diseño de un cartel o folleto informativo para distribuir en la comunidad.
Cierre:
- Presentación y discusión de las propuestas.
Viernes
Inicio:
- Reflexión final: “¿Qué aprendimos sobre los desastres naturales y cómo podemos colaborar para prevenir daños?”
Desarrollo:
- Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: un "Manual de acciones para prevenir desastres en nuestra comunidad" elaborado en equipo, incluyendo dibujos, consejos y acciones concretas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Presentación del manual a la comunidad escolar y reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será? Un "Manual de acciones para prevenir desastres en nuestra comunidad", elaborado por los estudiantes en equipo, que incluye información, dibujos, acciones concretas y recomendaciones para su comunidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Contenido claro y pertinente | ✗ | ✗ | ✗ | |
Uso correcto de conceptos científicos | ✗ | ✗ | ✗ | |
Creatividad y presentación visual | ✗ | ✗ | ✗ | |
Participación y trabajo en equipo | ✗ | ✗ | ✗ | |
Propuesta de acciones efectivas y sustentables | ✗ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
Observación continúa | Monitorear participación, colaboración y comprensión en actividades diarias | Lista de cotejo y notas de campo |
Rúbrica sencilla | Evaluar comprensión de conceptos y participación en actividades creativas y debates | Rúbrica de 3 niveles (logrado, en proceso, necesita apoyo) |
Autoevaluación | Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" | Cuaderno de autoevaluación |
Coevaluación | En parejas o grupos, valorar aportaciones y trabajo en equipo | Lista de cotejo y discusión guiada |
Este proyecto busca que los niños desarrollen pensamiento crítico, habilidades de expresión oral y colaboración, promoviendo una actitud activa y responsable frente a los fenómenos naturales y su comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.