Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de búsqueda: usando una brújula y mapas, los estudiantes localizan "tesoros" escondidos en el aula o en el patio, integrando conocimientos de coordenadas y orientación.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Por qué es importante entender las escalas y coordenadas? ¿Cómo nos ayuda esto en la vida real?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: ¿Cómo reflejan los mapas la relación entre sociedad y naturaleza? Se analizan ejemplos de mapas temáticos (urbanización, recursos naturales, límites políticos). Se fomenta la interpretación crítica y el análisis de información visual.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa colectivo: en grupos, planifican y dibujan un mapa de su comunidad, incluyendo aspectos sociales y naturales, aplicando conceptos aprendidos (escala, símbolos, orientación).

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas y discusión sobre cómo estos reflejan la interacción sociedad-naturaleza. Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la lectura de mapas y su importancia?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica: "Mapas en nuestras manos" – cada estudiante trae un mapa personal (de su ciudad, barrio, o un lugar que conozca).
• Actividad 2: Diálogo en grupos: ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los mapas? ¿Qué información consideran relevante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico: revisión de un mapa histórico comparado con uno moderno, discutiendo cambios sociales y naturales reflejados en ellos. Se promueve el pensamiento crítico y la interpretación contextual.
• Actividad 4: Proyecto de investigación: ¿Cómo los mapas reflejan las relaciones sociales y naturales en diferentes épocas? Los estudiantes seleccionan un mapa y preparan una pequeña exposición (puede ser en formato digital o carteles).

Cierre:

• Socialización de las exposiciones y reflexión colectiva: ¿Qué nos dicen los mapas sobre cómo las sociedades cambian y afectan el espacio?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de simulación: "Ciudad en tus manos" – usando mapas y recursos digitales, los estudiantes planifican una ciudad sostenible considerando aspectos sociales y naturales.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar lo aprendido para mejorar nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: Los estudiantes, en equipos, diseñan un mapa temático de su comunidad que incluya elementos sociales y naturales, explicando sus elecciones y relaciones. Incluyen recomendaciones para un desarrollo sostenible.
• Actividad 4: Presentación y retroalimentación grupal: cada equipo comparte su mapa y recibe comentarios basado en los criterios del PDA.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la lectura de mapas y su relación con la sociedad y la naturaleza? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida?