Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “¿Qué pasaría si...?”: se plantean escenarios donde desaparecen ciertos componentes del ecosistema y se discuten las consecuencias.
• Actividad 2: Revisión gráfica: ¿Qué elementos son esenciales para que un ecosistema funcione?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sencillo: con plantas y agua, simulan cambios en las condiciones físicas (luz, humedad, contaminación) y observan efectos en las plantas.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué acciones humanas afectan los ecosistemas y cómo podemos contribuir a su protección?

Cierre:

• Elaboración de un cartel colectivo: “Cuidemos nuestro ecosistema local” con ideas para su conservación.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre factores físicos y seres vivos?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “El guardabosques por un día”, donde los estudiantes representan personajes que protegen diferentes componentes del ecosistema.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones cotidianas ayudan o dañan los ecosistemas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: elaboración de un mural que represente un ecosistema local, incluyendo componentes físicos y biológicos, con información investigada.
• Actividad 4: Análisis de casos reales: revisión de noticias y acciones comunitarias para la protección del medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo y discusión sobre cómo la comunidad puede contribuir a cuidar los ecosistemas locales.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones individuales podemos realizar para proteger nuestro entorno?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación: relacionar imágenes de componentes del ecosistema con sus funciones.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendí durante la semana sobre los ecosistemas y sus componentes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un “Eco-Informe Comunitario” donde los estudiantes describen y analizan un ecosistema cercano, identificando componentes físicos y biológicos, sus interacciones y proponiendo acciones de conservación.
• Actividad 4: Preparación de una exposición oral y visual para presentar el informe a la comunidad escolar o a sus familias.

Cierre:

• Presentación del Eco-Informe a la comunidad.
• Reflexión final: ¿Cómo puedo contribuir a cuidar los ecosistemas en mi comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Eco-Informe Comunitario: Los estudiantes elaboran un informe escrito y visual sobre un ecosistema local, que incluye:

• Descripción del ecosistema.
• Identificación de componentes físicos y biológicos.
• Análisis de las relaciones entre ellos.
• Propuestas de acciones para su conservación.

Criterios de evaluación: