Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CUIDANDO LOS ECOSISTEMAS
- Asunto o Problema Principal: CONOCIENDO LOS ECOSISTEMAS
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida. | Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes naturales (factores biológicos y físicos) en interacción con los componentes sociales (culturales, económicos, científicos, tecnológicos y políticos). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Video corto y dinámico sobre ecosistemas del mundo y su importancia para la vida. (Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los ecosistemas? ¿Por qué creen que son importantes?)
- Actividad 2: Ronda de preguntas abiertas: ¿Qué factores creen que influyen en un ecosistema? ¿Han visto algún ecosistema cercano a su comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego manipulado “Construyamos un ecosistema”: en grupos, con material reciclado, crean un modelo de ecosistema (bosque, río, selva). Identifican los componentes físicos y biológicos y su interacción.
- Actividad 4: Registro gráfico “Mapa conceptual de ecosistemas”: en cartulina, los estudiantes dibujan y relacionan los componentes del ecosistema, apoyados en recursos visuales (imágenes, diagramas).
Cierre:
- Socialización en grupos: cada equipo explica su ecosistema y qué factores físicos y biológicos consideran más importantes.
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy sobre los ecosistemas y sus componentes?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria visual con tarjetas de diferentes elementos de ecosistemas (agua, suelo, animales, plantas, clima).
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué relación existe entre los factores físicos y los seres vivos en un ecosistema?
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración en el entorno cercano (parque, jardín, río local): observación participativa con guía de preguntas para identificar componentes físicos y biológicos.
- Actividad 4: Registro de observaciones en bitácora: dibujo, descripción y relación con conceptos teóricos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre:
- Comparte en parejas las observaciones y reflexionan sobre cómo los factores físicos influyen en los seres vivos del lugar.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas que visitamos?
Planeación
Pág 1