Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Comunicación e Innovación Tecnológica
Asunto o Problema: Cómo las tecnologías de comunicación y los códigos facilitan la interacción y la seguridad en la comunidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios del entorno cercano
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en proyectos, investigación colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comprensión de la tecnología, ciudadanía responsable
Contenidos y PDAs:
Matemáticas: Códigos de colores en electricidad y electrónica
Ciencias: Función de la energía en sistemas técnicos y su impacto en la comunidad
Lengua: Comprensión y producción de textos técnicos y argumentativos
Tecnología: Materiales, procesos técnicos y su relación con la comunidad

Inicio:

Actividad 1 (Gancho motivador): Video interactivo sobre inventos tecnológicos que cambiaron la comunicación humana (ej. telégrafo, teléfono, internet). Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre cómo han cambiado las formas de comunicación a lo largo del tiempo.
Actividad 2 (Conexión conocimientos previos): Preguntas abiertas en grupo: ¿Qué medios de comunicación conocemos? ¿Qué tecnologías usamos en nuestro día a día para comunicarnos? Se realiza un mapa conceptual colectivo.

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura guiada del texto del libro (Fuente: <Libro "De lo humano y lo comunitario", Pág. 27-30>) sobre códigos de colores en seguridad, electricidad y electrónica. Se analizan ejemplos prácticos y su utilidad en la comunidad (ej. señales, wiring). Los estudiantes investigan en internet o en materiales manipulables (tarjetas de colores, resistencias) sobre cómo se usan estos códigos en diferentes contextos.
Actividad 4: Taller de identificación y creación de códigos de colores para señales de seguridad en diferentes escenarios (ej. incendio, gases peligrosos). Trabajo en equipos para diseñar un cartel con códigos visuales y explicarlos oralmente.

Cierre:

Socialización de los carteles creados. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que los códigos sean universales? ¿Cómo contribuyen a la seguridad comunitaria? Se relaciona esto con el PDA de comprensión de la energía en sistemas técnicos.

Inicio:

Actividad 1: Juego de roles: "Detectives tecnológicos". Los estudiantes son detectives que deben identificar fallas o riesgos en un escenario simulado (ej. una fábrica con cables y señales). Se priorizan observaciones y preguntas críticas.
Actividad 2: Revisión de conocimientos previos en ciencias: ¿Qué es energía? ¿Cómo influye en los sistemas técnicos? Se realiza un mapa mental en equipo.

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis del funcionamiento de resistencias y cables eléctricos usando códigos de colores (material manipulable: resistencias y diagramas). Se relaciona con la función de la energía en los sistemas técnicos (Fuente: <Libro>, Pág. 27-28). Los estudiantes calculan valores de resistencias y discuten en equipos cómo estos códigos aseguran la correcta instalación y mantenimiento.
Actividad 4: Investigación en grupos sobre un invento tecnológico (ej. circuitos en teléfonos inteligentes) que utilice estos códigos y energía. Elaboran un mapa conceptual digital o físico, explicando su funcionamiento y su impacto en la comunidad.

Cierre:

Discusión colectiva: ¿Qué papel juega la energía y los códigos en la vida cotidiana? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos para mejorar nuestro entorno? Reflexión escrita breve.