Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Proyecto Escolar: Cada cosa en su lugar pág. 28-39
Asunto o Problema Principal: Mal manejo de residuos a nivel escuela.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes
Contenidos:	Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
PDA:	Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos:	Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
PDA:	Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenidos:	Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.
PDA:	Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.

De lo Humano y lo Comunitario
Contenidos:	Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
PDA:	Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad.

Desarrollo Detallado del Proyecto por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	En comunidad, en compañía del maestro, explorar el salón, patio y espacios de la escuela. Observar con atención y responder:

  - ¿Dónde se acumula más basura?
  - ¿Qué objetos se desechan más?
  - ¿Por qué creen que esos objetos ya no sirven? (Fuente: Libro, Pág. 29) |

	Recuperación	Conversar en asamblea sobre los comentarios y logros de campañas pasadas.

  - Dibujar en su cuaderno los espacios donde puede haber fuente de enfermedades y plagas, y objetos que llaman la atención por estar en lugares inadecuados. |

	Planificación	En comunidad, revisar las anotaciones previas.

  - Discutir los problemas sobre manejo de basura, hacer una lista y seleccionar el problema más grave.
  - Dialogar sobre causas, consecuencias y soluciones posibles. (Fuente: Libro, Pág. 31) |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Dibujar en el cuaderno un esquema que muestre causas y consecuencias del problema del patio sucio, y proponer soluciones como colocar botes o jornadas de limpieza. (Fuente: Libro, Pág. 32)
	Comprensión y producción	En pequeños grupos, investigar cómo clasificar la basura, cómo cuidar el medio ambiente y la importancia de separar residuos.

  - Buscar información en libros, internet con ayuda, o preguntar a personas. (Fuente: Libro, Pág. 33)
  - Dibujar y describir formas de clasificar basura, escribir la importancia de usar botes adecuados y citar la fuente de información. |

	Reconocimiento	Retomar las acciones realizadas para mejorar la gestión de basura.

  - Elaborar un lema para la campaña, que sea fácil, respetuoso y que invite al cambio.
  - Verificar si el lema ayuda a sensibilizar. (Fuente: Libro, Pág. 34) |

	Corrección	Diseñar carteles coloridos, con dibujos grandes, texto breve y claro, integrando los lemas creados.

  - Colocar los carteles en los lugares más transitados y que acumulan más basura. (Fuente: Libro, Pág. 36) |

Fase 3: Intervención	Integración	Recoger opiniones de los compañeros y comunidad sobre los carteles.

  - Mejorar los carteles con base en los comentarios, usando materiales reciclados.
  - Elaborar un mural con los carteles corregidos y colocar el lema en un lugar visible. (Fuente: Libro, Pág. 38) |

	Difusión	Organizar una exposición en la escuela para invitar a mantener limpia la escuela.

  - Presentar las acciones realizadas y los resultados obtenidos. |

	Consideraciones	Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido, el impacto de la campaña y la importancia del manejo adecuado de residuos.
	Avances	Evaluar si se lograron los objetivos y definir próximos pasos para seguir promoviendo el cuidado del ambiente.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción y conocimientos previos	Explorar y definir el problema del manejo de residuos en la escuela.

  - Observar la escuela y responder: ¿Qué basura encontramos? ¿Qué objetos se desechan? (Fuente: Libro, Pág. 29) |

Fase 2	Preguntas y hipótesis	Formular preguntas como: ¿Cómo podemos separar la basura? ¿Qué pasa si no cuidamos el ambiente?

  - Proponer hipótesis simples sobre cómo mejorar el manejo de residuos. |

Fase 3	Análisis y conclusiones	Analizar los resultados de las investigaciones y las acciones.

  - Sacar conclusiones sobre la importancia de clasificar y desechar la basura correctamente. |

Fase 4	Diseño, construcción y divulgación	Crear propuestas para clasificar basura, diseñar carteles o juegos educativos.

  - Evaluar las soluciones y compartir los resultados con la comunidad escolar. |

Complementos	Habilidades y vida cotidiana	Promover actividades de cuidado del medio ambiente en la comunidad.

  - Evaluar el impacto de las acciones en el entorno y en la salud. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la importancia de cuidar el entorno escolar y la salud de todos.

  - Reflexionar sobre cómo nuestras acciones afectan a la comunidad y al ambiente. |

Recolectemos	Compartir lo que saben acerca del manejo de residuos y cómo creen que se puede mejorar.

  - Identificar necesidades y desafíos del manejo de basura en la escuela. |

Formulemos	Delimitar el problema del manejo de residuos, entender sus causas y efectos.

  - Definir objetivos claros para la campaña y las acciones a realizar. |

Organizamos	Crear equipos, definir roles y tareas para la campaña.

  - Planificar actividades para promover la separación y limpieza. |

Construimos	Ejecutar las acciones planificadas, como colocar botes, hacer carteles y campañas.
Comprobamos y analizamos	Revisar si las acciones mejoraron el manejo de residuos.

  - Reflexionar sobre los logros y dificultades. |

Compartimos	Presentar los resultados a la comunidad escolar y valorar el proceso.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividades Sugeridas
Sensibilización	Conversar con los niños sobre la importancia de mantener limpia la escuela y cuidar el medio ambiente.
Investigación	Investigar en comunidad qué acciones ayudan a mejorar el manejo de residuos.
Planificación	Diseñar un proyecto de limpieza y separación de basura, incluyendo roles y materiales.
Ejecución	Llevar a cabo jornadas de limpieza, colocar carteles y organizar actividades de sensibilización.
Reflexión y evaluación	Compartir experiencias, evaluar el impacto y proponer acciones futuras para seguir cuidando la escuela y el entorno.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Participa activamente en las actividades y aporta ideas.
Reconoce las causas y consecuencias del mal manejo de residuos.
Diseña y comparte un cartel o lema efectivo.
Coloca los carteles en lugares visibles y pertinentes.
Reflexiona sobre el impacto de sus acciones en el ambiente y la comunidad.
El producto final (campaña, cartel, mural) refleja comprensión y compromiso.

Este esquema garantiza un proceso participativo, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo valores, pensamiento crítico y una actitud responsable frente al cuidado del medio ambiente.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo Escolar 2025-2026

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