Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Proyecto Escolar: Cada cosa en su lugar pág. 28-39
- Asunto o Problema Principal: Mal manejo de residuos a nivel escuela.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | |
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Contenidos: | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. |
PDA: | Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario. |
Saberes y Pensamiento Científico | |
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Contenidos: | Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física. |
PDA: | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | |
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Contenidos: | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. |
PDA: | Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos. |
De lo Humano y lo Comunitario | |
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Contenidos: | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
PDA: | Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad. |
Desarrollo Detallado del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación |
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- ¿Dónde se acumula más basura?
- ¿Qué objetos se desechan más?
- ¿Por qué creen que esos objetos ya no sirven? (Fuente: Libro, Pág. 29) |
Recuperación |
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- Dibujar en su cuaderno los espacios donde puede haber fuente de enfermedades y plagas, y objetos que llaman la atención por estar en lugares inadecuados. |
Planificación |
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- Discutir los problemas sobre manejo de basura, hacer una lista y seleccionar el problema más grave.
- Dialogar sobre causas, consecuencias y soluciones posibles. (Fuente: Libro, Pág. 31) |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
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Comprensión y producción |
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- Buscar información en libros, internet con ayuda, o preguntar a personas. (Fuente: Libro, Pág. 33)
- Dibujar y describir formas de clasificar basura, escribir la importancia de usar botes adecuados y citar la fuente de información. |
Reconocimiento |
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- Elaborar un lema para la campaña, que sea fácil, respetuoso y que invite al cambio.
- Verificar si el lema ayuda a sensibilizar. (Fuente: Libro, Pág. 34) |
Corrección |
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- Colocar los carteles en los lugares más transitados y que acumulan más basura. (Fuente: Libro, Pág. 36) |
Fase 3: Intervención | Integración |
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- Mejorar los carteles con base en los comentarios, usando materiales reciclados.
- Elaborar un mural con los carteles corregidos y colocar el lema en un lugar visible. (Fuente: Libro, Pág. 38) |
Difusión |
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- Presentar las acciones realizadas y los resultados obtenidos. |
Consideraciones |
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Avances |
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