Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conócámonos mejor para hacer equipo
• Asunto o Problema Principal: Les cuesta trabajo formar equipos y reconocer sus propias características y las de sus compañeros.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa, colaboración, expresión artística y reflexión.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, respeto, identidad, colaboración.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Lectura compartida en voz alta; narrar actividades y eventos en orden temporal y causal.
• Saber y Pensamiento Científico: Efecto de actividades humanas en el medio; reflexionar sobre acciones para cuidar el entorno.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: La responsabilidad compartida en comunidad y escuela.
• Lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables, participación familiar y social.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla en círculo: "¿Qué nos gusta hacer en el recreo y en la escuela?"
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta guiada: "¿Cómo se dirigen a sus amigos y compañeros en la escuela?"
• Juego: "¿Quién soy?", donde cada niño dice una característica que lo hace único, y los demás adivinan (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a la diversidad y la identidad:
• Los niños dibujan en una hoja una característica que los hace especiales (físico o de gustos).
• En grupos pequeños, comparten sus dibujos y explican por qué eligieron esa característica.
• Actividad 4: Lectura compartida en voz alta: "La importancia de conocerse" (selección del libro o lectura guiada).
• Discusión: ¿Por qué es importante conocer a nuestros amigos y a nosotros mismos? (Fuente: Pág. 13).

Cierre:

• Actividad final: Cada niño comparte una cosa que aprendió sobre sí mismo y su compañero, con una expresión oral sencilla.
• Reflexión grupal: ¿Qué nos ayuda a ser mejores amigos y compañeros?

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas sobre características físicas y gustos.
• Actividad 2: Recordando el día anterior: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros amigos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un pequeño “Álbum de identidad”:
• Cada niño elige una fotografía familiar y describe quiénes aparecen y qué les gusta hacer.
• Se realiza en parejas, intercambiando las descripciones (Fuente: Pág. 14).
• Actividad 4: Exploración en la biblioteca con libros sobre familias y amistad ("La otra orilla", de Marta Carrasco).
• Lectura en voz alta y plática sobre las historias y valores que transmiten.

Cierre:

• Actividad final: Presentar en pequeños grupos un dibujo o descripción de su familia, resaltando las similitudes y diferencias.
• Reflexión: ¿Cómo ayudó conocer a mi familia a entender mejor quién soy?

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “¿Quién soy?” con personajes de familias y amigos (con tarjetas).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cosas nos hacen sentir seguros y felices en casa y en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Collage de mi historia personal”:
• Reúnen fotos, dibujos, documentos (acta de nacimiento, carnet de vacunación), y pequeños textos que los representan.
• En grupos, organizan y pegan los materiales en un papel grande o cartulina para crear un collage que refleje quiénes son y su historia (Fuente: Pág. 15).
• Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo ayudaron las fotografías y documentos a recordar quién soy?

Cierre:

• Actividad final: Cada niño presenta su collage en círculo, explicando por qué eligió cada elemento.
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi historia y la de mi familia?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas para explorar: ¿Qué actividades hacemos en familia que nos ayudan a estar saludables y activos?
• Actividad 2: Juego “Mi día saludable”: los niños actúan y describen sus actividades diarias en familia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un caligrama sobre lo que valoran de su familia y su vida activa.
• En pequeños grupos, crean palabras que describan a su familia y las colocan formando figuras o siluetas (Fuente: Pág. 16).
• Actividad 4: Debate en grupos: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y participar en actividades?

Cierre:

• Actividad final: Cada niño comparte una acción diaria que realiza para mantenerse saludable.
• Reflexión: ¿Qué podemos hacer todos para vivir mejor en familia y en la escuela?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Repaso creativo: ¿Qué aprendí esta semana sobre mí, mi familia y mis amigos?
• Actividad 2: Juego “El árbol de las cualidades”: los niños colocan en ramas diferentes sus cualidades y lo comentan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Final:
• Cada grupo presenta su collage final, integrando fotografías, dibujos, caligramas y textos.
• Preparan una exposición sencilla para la clase, ensayando una breve explicación.
• Actividad 4: Organización del periódico mural:
• Pegan los collages en el mural y añaden etiquetas y decoraciones.
• Discutir cómo compartir lo que aprendieron con toda la escuela y las familias.

Cierre:

• Actividad final: Presentación grupal del mural y discusión sobre lo que aprendieron respecto a su identidad y colaboración.
• Reflexión final: ¿Qué fue lo más importante que descubrí sobre mí y los demás?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final: Un periódico mural titulado “Conócamos nuestros mundos”, que incluye collages individuales y en grupo, textos, fotografías y caligramas que reflejan quiénes son, su historia familiar, sus gustos y su participación activa en la comunidad.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades: participación, interés, colaboración.
• Listas de cotejo para verificar la elaboración de los collages y exposiciones.
• Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, expresión oral y reflexión.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Autoevaluación: los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría hacer diferente.
• Coevaluación: en grupo, comentan cómo colaboraron y qué aportaron en la creación del mural.

Este plan promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad, la reflexión sobre la identidad y el trabajo en equipo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.