Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: AYUDEMOS A PREVENIR
• Asunto o Problema: Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de prevención ante riesgos de desastre, que permita contar con un plan de acción actualizado.
• Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
• Mes: Octubre
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Basado en problemas, aprendizaje activo, participación comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Presentamos: Planteamiento de la reflexión inicial

Actividad:

• Llamado a la comunidad: Iniciar con una historia o video breve sobre un desastre natural o humano ocurrido en la comunidad, invitando a los niños a reflexionar sobre cómo se sintieron, qué acciones tomaron y qué pudieron hacer diferente (Fuente: Inspiración en relatos comunitarios).
• Dinámica: "¿Qué sé de los riesgos en mi comunidad?"
• Los niños pliegan hojas y escriben palabras o dibujos sobre peligros que conocen en su comunidad (terremotos, inundaciones, incendios, etc.).

Propósito:
Activar conocimientos previos y motivar el interés en aprender a prevenir riesgos, promoviendo empatía y responsabilidad social.

Recolectemos: Saber previo sobre el problema

Actividad:

• Entrevistas familiares y comunidad:
• Los niños entrevistan a familiares, vecinos o personas mayores sobre experiencias con desastres o peligros en su comunidad.
• Recopilan testimonios y los comparten en clase. (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Mapa de riesgos:
• Con ayuda del maestro, elaboran un mapa comunitario en gran papel, marcando zonas de riesgo y posibles peligros.

Propósito:
Identificar conocimientos existentes y recopilar información valiosa para comprender el contexto.

Formulemos: Definir con claridad el problema

Actividad:

• Discusión guiada:
• Analizan los testimonios y mapas para identificar los principales peligros y las causas.
• Plantean preguntas como: ¿Por qué ocurren estos riesgos? ¿Qué podemos hacer para prevenirlos?
• Elaboración de un problema central:
• En equipos, formulan una frase que resuma el desafío: "Crear una guía comunitaria para prevenir desastres en nuestra comunidad".

Propósito:
Delimitar y comprender claramente el problema a resolver.

Organizamos: Planificación de tareas y estrategias

Actividad:

• Trabajo en equipos:
• Cada grupo elige un riesgo específico (terremoto, inundación, incendio, etc.).
• Diseñan tareas: investigación, entrevistas, diseño de medidas preventivas y elaboración de la guía.
• Planificación visual:
• Utilizan esquemas o cronogramas sencillos en cartulina para organizar las actividades.

Propósito:
Fomentar la colaboración, la planificación y la responsabilidad compartida.

Construimos: Ejecutar las estrategias

Actividad:

• Investigación y recolección:
• Los niños y docentes visitan lugares de riesgo, entrevistan a expertos o personas afectadas, y recopilan información adicional.
• Creación de medidas preventivas:
• Elaboran en cartulina, dibujos y textos, acciones concretas de autoprotección y prevención.
• Diseño de la guía:
• Compilan toda la información en una guía visual y amigable, con ilustraciones y lenguaje claro.

(Fuente: Libro, Pág. 78).

Material:
Mapas, cartulinas, marcadores, fotos, testimonios, recursos digitales.

Propósito:
Aplicar conocimientos, crear soluciones prácticas y fortalecer habilidades creativas y críticas.

Comprobamos y analizamos: Evaluación del proceso y resultados

Actividad:

• Rúbrica de autoevaluación:
• Los niños reflexionan sobre su participación, aprendizaje y qué mejorarían.
• Presentación y retroalimentación:
• Cada equipo comparte su guía en una feria comunitaria o en el aula.
• La comunidad y docentes brindan comentarios constructivos.

Preguntas reflexivas:

• ¿Qué aprendí sobre los riesgos en mi comunidad?
• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido para reducir peligros?

Propósito:
Valorar el proceso, promover la reflexión crítica y el aprendizaje autónomo.

Compartimos: Socialización y valoración del aprendizaje

Actividad:

• Feria comunitaria:
• Montan stands con las guías y medidas preventivas elaboradas.
• Invitan a otros estudiantes, docentes, padres y vecinos.
• Creación de un video o cartel:
• Grupos preparan un mensaje de prevención para compartir en redes sociales o en la radio local.

Propósito:
Fomentar la participación activa, la comunicación y la responsabilidad social.

Producto y Evaluación

Producto:

Guía comunitaria de prevención de riesgos

• Incluye mapas, testimonios, medidas preventivas y acciones de autoprotección adaptadas a la comunidad.

Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla):

• Participación activa y colaboración.
• Calidad de la investigación y testimonios.
• Creatividad y claridad en la guía.
• Presentación en la feria comunitaria.
• Reflexión y autoevaluación.

Este diseño promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta un aprendizaje significativo y contextualizado para los niños de cuarto grado.