Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprendiendo las vocales
Asunto o Problema Principal: Aprender a leer y escribir palabras que inicien con las vocales
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas y juego cooperativo
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto con un cuento musical sobre las vocales (ejemplo: "Las vocales mágicas").
• Actividad de recuperación: ¿Qué sonidos o letras recordamos de las canciones y cuentos que ya conocemos? (Breve charla y mímica de letras).

Desarrollo:

• Juego "El espejo de las vocales": Los niños imitan movimientos de las vocales en el aire, guiados por el maestro (Fuente: libro de canciones infantiles, pág. 45).
• Actividad principal: En un mural grande, el maestro canta y señala cada vocal, y los niños repiten y colocan tarjetas con las letras en el mural, relacionándolas con palabras iniciales (ejemplo: “A” con "araña", "O" con "oso").
• Actividad complementaria: Dibujar en su cuaderno una vocal y escribir una palabra sencilla que empiece con ella.

Cierre:

• Compartir en círculo qué vocales aprendimos hoy y qué palabras iniciaron con ellas.
• Canción final: "Las vocales en el jardín".

Martes

Inicio:

• Ronda de saludo con una canción que incluya vocabulario con vocales.
• Pregunta inductora: ¿Qué palabras empiezan con las vocales? ¿Qué sonidos escuchamos?

Desarrollo:

• Juego de "Búsqueda de vocales": escondidas en el aula, tarjetas con vocales y palabras que las contienen. Los niños las buscan y las agrupan en pequeños equipos.
• Actividad principal: lectura en voz alta de un cuento corto con énfasis en las palabras que empiezan con vocales (Fuente: cuento "Las vocales traviesas", pág. 12).
• Actividad de profundización: En parejas, inventan una historia usando palabras que comienzan con una vocal, y la representan con dibujos.

Cierre:

• Compartir las historias inventadas en círculo, destacando las palabras con vocales.
• Canción: "Vocales, vocales, ven a jugar".

Miércoles

Inicio:

• Actividad motriz: imitar sonidos de animales que empiezan con vocales (ejemplo: "O" de oso, "A" de abeja).
• Pregunta previa: ¿Qué sonidos y letras recordamos?

Desarrollo:

• Taller de escritura: con letras de molde, los niños trazan y decoran letras vocales en fichas, acompañados de imágenes (ejemplo: "A" con "águila").
• Juego "Encuentra la vocal": en textos sencillos, los niños buscan y marcan las letras vocales.
• Actividad complementaria: escuchar y seguir la letra de una ronda infantil que incluya vocales, siguiendo con la lectura en voz alta (Fuente: canción infantil, pág. 60).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las vocales? ¿Qué palabras recordamos?
• Canción de cierre: "Las vocales en mi corazón".

Jueves

Inicio:

• Dinámica: "El detective de letras" — los niños buscan en carteles y libros del aula letras iniciales de vocales.
• Pregunta: ¿Qué palabras con vocales encontramos en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un "Árbol de palabras" en el mural, donde los niños pegan o escriben palabras que empiezan con cada vocal, acompañadas de dibujos.
• Ejercicio de lectura: en pequeños grupos, leer palabras en tarjetas y relacionarlas con imágenes (Fuente: tarjetas didácticas de vocabulario, pág. 33).
• Actividad creativa: realizar un collage con recortes de revistas, buscando palabras que empiecen con vocales.

Cierre:

• Compartir los collages y las palabras encontradas.
• Cantar y repetir la canción de las vocales, reforzando la relación entre sonidos y letras.

Viernes

Inicio:

• Actividad lúdica: "El concurso de palabras con vocales" — los niños en equipos dicen palabras que empiezan con la vocal que el maestro indique.
• Pregunta: ¿Qué palabras nuevas aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Juego cooperativo: "El teatro de las vocales" — en pequeños grupos, representan escenas usando palabras con vocales y las escriben en carteles.
• Creación del producto final: cada niño elige una vocal, escribe una palabra y dibuja algo que empiece con esa vocal en su cuaderno.
• Lectura en voz alta de todo lo realizado durante la semana.

Cierre:

• Socialización del trabajo final, mostrando sus dibujos y palabras.
• Cierre con la canción favorita de la semana y reflexión sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colaborativo titulado "Las Vocales Mágicas", donde cada niño pega o dibuja palabras, frases y dibujos que inician con cada vocal, acompañados de una pequeña leyenda escrita por ellos.

¿Cómo?
Incluye palabras, dibujos, y frases cortas que expresen lo aprendido. Cada niño también tiene su propia hoja de "Mi palabra con vocal", con una ilustración y la palabra escrita.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades orales y escritas, registrar avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para verificar participación en juegos y actividades.
• Rúbricas sencillas: para valorar la identificación de vocales, participación en lectura y escritura creativa.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó, qué les costó.
• Autoevaluación: los niños expresan con dibujos o palabras qué vocabulario recuerdan y qué les gustaría aprender más.
• Coevaluación: en equipos, califican sus actividades y apoyan a sus compañeros en el proceso de aprendizaje.

Este plan busca que los niños se apropien de las vocales de manera significativa, lúdica y creativa, promoviendo su interés por la lectura y escritura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.