Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una charla motivadora sobre la importancia del arte en la cultura y cómo refleja nuestras tradiciones y valores.
- Realizar un mural colectivo donde los niños dibujen o peguen imágenes de manifestaciones culturales que conocen (pinturas, danzas, festivales).
- A partir de esas imágenes, en grupos, identificar qué elementos artísticos y culturales observan.
- Preguntar: ¿Qué valores o sentimientos transmiten estas manifestaciones? (Recuperación de conocimientos previos, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Recuperación | - Juego de exploración sensorial: los niños tocan objetos culturales (texturas, instrumentos, tejidos) y conversan sobre lo que sienten y piensan.
- Escuchar fragmentos de música o sonidos de diferentes culturas y expresar qué emociones o ideas generan.
- Reflexionar en plenaria sobre cómo el arte refleja nuestras historias y valores.
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| Planificación | - En equipos, planificar un pequeño proyecto: ¿Qué manifestación cultural artística desean explorar?
- Definir roles (investigador, creador, presentador).
- Escribir un plan sencillo que incluya qué van a investigar, cómo lo van a representar y cómo compartirán su trabajo con la comunidad escolar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o en la escuela a alguna manifestación cultural local (danza, pintura, teatro).
- Realizar una actividad creativa: recrear una danza o pintar una obra inspirada en la manifestación investigada.
- Utilizar materiales manipulables: colores, instrumentos musicales, tejidos, para hacer interpretaciones propias.
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| Comprensión y producción | - Crear un collage o mural que represente las manifestaciones culturales exploradas, usando recortes, dibujos, objetos y sonidos grabados.
- Escribir pequeñas historias o poemas que reflejen los valores transmitidos en esas manifestaciones.
- Realizar presentaciones orales donde expliquen qué aprendieron y qué significan esas expresiones para su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
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| Reconocimiento | - Organizar una rueda de reconocimiento en la que los niños compartan qué aspectos les parecieron más significativos y qué dificultades enfrentaron en su proceso.
- Registrar en un diario de campo sus avances y dudas.
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| Corrección | - Revisar en grupo los productos y actividades.
- Ajustar los elementos creativos o explicativos según el feedback, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación con rúbricas sencillas (ejemplo: ¿Mi trabajo refleja lo que aprendí? ¿Utilicé los elementos culturales con respeto?).
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Fase 3: Intervención | Integración | - Integrar en una exposición escolar y comunitaria los productos creados: murales, relatos, grabaciones, presentaciones.
- Invitar a familiares y otros alumnos a participar y compartir lo aprendido.
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| Difusión | - Crear un video o presentación digital con las actividades y reflexiones del grupo.
- Realizar una feria cultural en la escuela donde cada grupo muestre su trabajo y explique el valor cultural y artístico de su manifestación.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre cómo el arte y la cultura contribuyen a una convivencia respetuosa y responsable.
- Discutir qué aprendieron sobre la diversidad y cómo pueden promoverla en su comunidad.
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| Avances | - Evaluar si lograron comprender y valorar las manifestaciones culturales, promoviendo actitudes de respeto y responsabilidad.
- Planificar próximas acciones para seguir promoviendo la cultura y la inclusión.
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