Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nuestros saberes
- Asunto o Problema: Diagnóstico del grupo para identificar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la inclusión, vida saludable, pensamiento crítico, y apropiación cultural a través de la lectura y escritura.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Agosto
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
- Contenidos Seleccionados:
- Conocimientos básicos sobre la diversidad y la salud física y emocional.
- Estrategias de lectura y escritura para expresar ideas y comprender textos culturales y científicos.
- El método científico y el pensamiento crítico aplicado a la resolución de problemas cotidianos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y Diagnóstico | Conocimientos previos y problematización | Se busca activar los saberes previos y definir el problema de manera participativa, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad. | - Actividad inicial: Ronda de presentaciones con un objeto personal que represente sus intereses o cultura (material manipulable).
- Dinámica "Qué sé y qué quiero saber": Los alumnos expresan en carteles o mapas mentales qué saben sobre su salud, cultura e inclusión, y qué desean aprender.
- Discusión guiada: ¿Por qué es importante conocer nuestras diferencias y cuidar nuestra salud? (Fuente: Libro, Pág. 45).
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Fase 2: Formulación de Preguntas y Hipótesis | Preguntas de indagación | Los estudiantes generan preguntas relacionadas con su comunidad, salud y cultura, proponiendo hipótesis simples. | - Actividad creativa: En parejas, escriben en papeles grandes preguntas sobre cómo promover la inclusión y la salud en su entorno.
- Mapa de hipótesis: Cada grupo propone una hipótesis sencilla para responder sus preguntas.
- Registro en bitácoras: Reflexión escrita o dibujada sobre sus ideas iniciales.
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Fase 3: Investigación y Análisis de Resultados | Recolección y análisis de información | Los alumnos investigan, observan y experimentan, aplicando pensamiento crítico para analizar sus hallazgos. | - Actividad práctica: Recolección de datos sobre hábitos saludables en su escuela (encuestas, observación).
- Análisis: Comparar resultados y discutir en equipo si sus hipótesis se cumplen o no, promoviendo el pensamiento crítico.
- Lectura y reflexión: Texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 78): "El pensamiento científico nos ayuda a entender y mejorar nuestro entorno." Se lee y comenta en grupo.
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Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Propuestas, evaluación y comunicación | Crean soluciones creativas, las evalúan y comunican sus resultados, fomentando la colaboración y la expresión cultural. | - Actividad de diseño: Construcción de carteles, maquetas o videos cortos que promuevan hábitos saludables o la inclusión.
- Presentación: Cada grupo comparte su propuesta con la clase, usando recursos visuales y narrativos.
- Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar el trabajo en equipo, creatividad y argumentación.
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Complementos y Actividades Transversales
Aspecto | Actividad | Descripción |
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Habilidades socioemocionales | Role-playing | Simular situaciones de inclusión y resolución de conflictos, promoviendo empatía. |
Vida cotidiana | Creación de un mural colectivo | Que refleje los conocimientos sobre salud, cultura e inclusión, usando materiales reciclados. |
Evaluación formativa | Diarios de aprendizaje | Reflexiones semanales sobre lo aprendido, destacando avances y desafíos. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Una campaña audiovisual y escrita que promueva la inclusión, la vida saludable y la valoración cultural en su comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en el mensaje.
- Uso de recursos visuales y narrativos.
- Participación activa y trabajo en equipo.
- Reflexión sobre la importancia de los temas abordados.
Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes responden preguntas sobre su proceso de aprendizaje y su participación.
- Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar aspectos como colaboración, creatividad, pensamiento crítico y respeto.
- Evaluación final: Presentación del producto, discusión y retroalimentación grupal.
Este enfoque, basado en la indagación, promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración cultural y la salud, respetando la diversidad y fomentando el aprendizaje significativo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.