Fase 3: Formulemos

Con un cartel grande en el aula, escribir: "¿Cómo podemos ayudar a las comunidades a prepararse y responder ante desastres naturales y crisis humanitarias?"
Luego, en plenaria, los estudiantes proponen preguntas específicas:

• ¿Qué riesgos existen en nuestro territorio?
• ¿Cómo nos prevenimos?
• ¿Qué podemos hacer para ayudar en una crisis?

Se recopilan y organizan las preguntas para guiar la investigación.
Objetivo: Delimitar el problema y establecer objetivos claros de aprendizaje. |

Fase 4: Organizamos

Dividir la clase en equipos de 4-5 estudiantes. Cada equipo selecciona un aspecto a investigar:

• Riesgos en el territorio local y nacional
• Mecanismos de prevención y alertas
• Crisis humanitarias actuales y ayuda internacional
• Acciones comunitarias de prevención y apoyo

Cada equipo diseñará un plan de trabajo con roles específicos y recursos necesarios.
Material: Carteles, fichas, mapas, dispositivos digitales.
Objetivo: Fomentar la colaboración y organización. |

Fase 5: Construyamos

Cada equipo realiza su investigación, utilizando recursos como internet, libros, entrevistas si es posible, y material manipulable (modelos, mapas, recortes).
Por ejemplo, crear un mapa de riesgos, elaborar una lista de recomendaciones o un cartel informativo.
Actividad creativa: Representación teatral o dramatización en la que personifiquen a un equipo de ayuda internacional o a una familia afectada, para entender su situación y acciones.
Objetivo: Aplicar conocimientos y desarrollar habilidades de expresión oral y colaboración. |

Fase 6: Comprobamos y analizamos

Realizar un debate o reflexión en grupo:

• ¿Qué aprendieron sobre los desastres y las crisis?
• ¿Qué acciones creen que son más importantes?
• ¿Cómo pueden ayudar en su comunidad?

Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar y coevaluar:
1. Participé activamente.
2. Comprendí la importancia de la prevención y ayuda.
3. Propuse ideas útiles y creativas.
Actividad escrita: Escribir un párrafo reflexivo sobre lo aprendido. |