Claro, a continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "Aprendo sobre las plantas medicinales, infusiones y sus propiedades". Está estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas, adaptadas para niños de primer grado, con actividades claras, sencillas y apropiadas para su edad, considerando los momentos de cada metodología y los contenidos establecidos.
Aspecto | Descripción |
|---|---|
Nombre del proyecto | Aprendo sobre las plantas medicinales, infusiones y sus propiedades |
Contexto | Los niños realizarán un diario sobre plantas medicinales, sus propiedades, uso e importancia, mediante investigación, escritura y lectura en una semana, usando su libro y materiales de exploración. |
Escenario | Aula |
Metodología | Investigación basada en proyectos comunitarios, con enfoque STEAM y aprendizaje-servicio. |
Duración | 5 sesiones de 1 hora cada una (aproximadamente) |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Materiales | Adaptación |
|---|---|---|---|---|
Fase 1: Planeación | ||||
Momento 1: Identificación | Charla sobre plantas medicinales que conocen | Conversamos sobre plantas que han visto o escuchado en casa o en el campo. | Imágenes de plantas, libros sencillos | Uso de imágenes y relatos orales, ejemplos cercanos y familiares. |
Momento 2: Recuperación | Miramos el libro y buscamos información | Juntos en el libro localizamos fotos de plantas medicinales y escuchamos sus nombres. | Libro de plantas medicinales, láminas | Guía visual y lectura compartida, lenguaje sencillo. |
Momento 3: Planificación | Decidimos qué plantas investigar y qué dibujar | Platicamos qué plantas vamos a conocer y cómo las vamos a dibujar en nuestro diario. | Papel, lápices, ejemplos de diarios | Participación activa, decisiones en grupo, actividades lúdicas. |
Fase 2: Acción | ||||
Momento 4: Acercamiento | Visitar un jardín o huerto escolar | Si hay plantas en la escuela, las observamos, tocamos y olemos. | Plantas, lupas, macetas | Experiencia sensorial, observación cercana. |
Momento 5: Comprensión y producción | Escribir y dibujar en el diario | Dibujamos la planta y escribimos una frase sencilla sobre ella. | Cuadernos, colores, lápices | Uso de escritura emergente, apoyo en lectura y escritura. |
Momento 6: Reconocimiento | Compartimos lo que aprendimos | Cada niño muestra su dibujo y dice qué sabe de esa planta. | Diarios, cartelitos | Fomento de la expresión oral y autoestima. |
Momento 7: Corrección | Revisamos y mejoramos nuestros diarios | Corrigimos palabras o detalles en nuestro dibujo y escritura. | Goma, lápices, ejemplos | Corrección positiva, apoyo en la ortografía y el dibujo. |
Fase 3: Intervención | ||||
Momento 8: Integración | Elaborar un mural con las plantas estudiadas | Juntos hacemos un mural con dibujos y nombres de plantas medicinales. | Cartulina, colores, recortes | Trabajo en equipo, integración de aprendizajes. |
Momento 9: Difusión | Presentar los diarios a la comunidad escolar | Cada niño comparte su diario con compañeros y familias. | Diario, cartelitos | Fomento de la comunicación oral y confianza. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre el cuidado de las plantas | Charlamos sobre cómo cuidar las plantas y respetarlas. | Imágenes, cuentos | Promover valores de respeto y cuidado. |
Momento 11: Avances | Evaluar lo aprendido y planeamos seguir explorando | Hacemos una evaluación sencilla y planeamos nuevas actividades. | Cuestionarios visuales, dibujos | Evaluación formativa, motivación para seguir aprendiendo. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Materiales | Adaptación |
|---|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción, conocimientos previos y problema | ||||
Presentación del tema | Mostrar diferentes plantas medicinales y preguntar qué saben | Mostramos plantas reales o imágenes, y preguntamos qué creen que son y para qué sirven. | Plantas, fotos, cuentos cortos | Uso de objetos reales y narración sencilla. |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | ||||
Formular preguntas | ¿Qué pasa con las plantas cuando las usamos? | Preguntamos qué hacen las personas con las plantas medicinales. | Preguntas simples, dibujos | Fomentar la curiosidad y la participación activa. |
Observar y describir | Investigar las propiedades de cada planta | Observamos las plantas, olemos y tocamos, describiendo sus características. | Lupas, hojas, agua, colores | Observación guiada, lenguaje sencillo. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | ||||
Compartir conclusiones | ¿Por qué son importantes las plantas? | Los niños expresan qué aprendieron y por qué hay que cuidarlas. | Carteles, dibujos | Fomentar el pensamiento crítico y la expresión. |
Fase 4: Diseño, construcción y evaluación | ||||
Proponer una infusión | Crear una infusión con plantas sencillas | Preparan con ayuda una infusión (ejemplo: manzanilla). | Hierbas, tazas, agua caliente (seguro) | Aprendizaje práctico, vinculación con la vida cotidiana. |
Presentar y evaluar | Mostrar y explicar su infusión | Cada niño comparte cómo hizo su infusión y qué le gusta de ella. | Carteles, infusiones | Desarrollo del lenguaje y pensamiento científico. |
Complementos | ||||
Pensamiento crítico y vida cotidiana | Reflexionar sobre el cuidado de las plantas y su impacto | Dialogamos sobre cómo nuestras acciones afectan a las plantas y a la naturaleza. | Imágenes, cuentos | Promover conciencia ecológica y valores. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Materiales | Adaptación |
|---|---|---|---|---|
Etapa 1: Sensibilización | ||||
Charla sobre salud y plantas | Hablar sobre cómo las plantas ayudan a cuidarnos y a la comunidad | Se conversa sobre cómo las plantas medicinales ayudan a las personas. | Historias sencillas, imágenes | Uso de relatos y ejemplos cercanos. |
Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | ||||
Ronda de preguntas y saberes | Los niños expresan qué saben y qué quieren aprender | Se hace una rueda de diálogo para escuchar ideas y dudas. | Papeles, lápices | Escucha activa, motivar curiosidad. |
Etapa 3: Planificación del servicio | ||||
Diseñar un pequeño huerto o rincón con plantas medicinales | Planificamos cómo sembrar y cuidar plantas medicinales en la escuela o en casa. | Dibujamos y conversamos sobre qué plantas sembrar. | Semillas, macetas, tierra | Participación activa, tareas sencillas. |
Etapa 4: Ejecutar el servicio | ||||
Plantar y cuidar las plantas | Los niños siembran y cuidan las plantas en un espacio escolar o en casa. | Actividad práctica, con ayuda de adultos. | Semillas, tierra, regaderas | Acción concreta, responsabilidad. |
Etapa 5: Compartir y reflexionar | ||||
Mostrar el trabajo y reflexionar | Los niños comparten cómo cuidaron las plantas y qué aprendieron | Presentan fotos o dibujos del proceso. | Carteles, diarios, fotos | Fomentar la expresión y valoración del trabajo. |
Metodología | Momentos | Actividades para niños | Enfoque pedagógico |
|---|---|---|---|
Investigación (Proyecto) | Planeación, Acción, Intervención | Observación, dibujo, escritura, diálogo, exposición | Participación activa, pensamiento crítico, trabajo en equipo |
Indagación STEAM | Introducción, Preguntas, Conclusiones, Diseño | Observación, experimentación, discusión | Exploración, análisis, reflexión, vinculación con la vida diaria |
Aprendizaje y Servicio | Sensibilización, saberes, planificación, acción, reflexión | Diálogo, siembra, cuidado, exposición | Conciencia social, responsabilidad, cuidado del entorno |
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de observación, investigación, escritura y reflexión, promoviendo valores de respeto y cuidado hacia la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques pedagógicos.
¿Quieres que incluya algún aspecto adicional, como evaluaciones, actividades de cierre o recursos digitales?