Nombre del Proyecto

LAS HISTORIAS QUE NOS UNEN

Asunto o Problema

Conocer el pasado y escribir una reseña para entender la importancia de la redacción.

Tipo

Proyecto comunitario de investigación y creación textual.

Escenario

Aula y comunidad local.

Metodología(s)

Investigación, indagación, expresión oral y escrita, trabajo colaborativo.

Ejes Articuladores

Apropiación cultural a través de la lectura, escritura y reconocimiento de héroes y heroínas de la comunidad.

Contenidos

Narración de sucesos del pasado y presente, medición del tiempo, experiencias de organización comunitaria.

PDAs

Selección y organización de información, producción de textos discontinuos, reconocimiento de héroes y heroínas reales y ficticios, valoración del trabajo comunitario.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla motivadora sobre héroes y heroínas de la comunidad (ejemplo: bomberos, médicos, maestros).
• Preguntar a los alumnos: ¿Quiénes son los héroes y heroínas en su comunidad? ¿Qué hacen?.
• Mostrar imágenes de héroes comunitarios y personajes ficticios para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Realizar un mural colectivo donde cada alumno dibuje o describa un héroe o heroína que conozca.
• Compartir en pequeños grupos sus historias o conocimientos previos sobre estos personajes.
• Reflexionar sobre las cualidades que los hacen héroes.

Planificación

• Organizar equipos de trabajo para investigar en familia y comunidad sobre personas que realizan acciones heroicas.
• Definir roles: investigador, entrevistador, ilustrador, redactor.
• Elaborar un plan para recopilar información, entrevistas o fotografías.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar virtual o físicamente a personajes heroicos: entrevistar a familiares o vecinos.
• Observar y registrar sus rasgos físicos, virtudes y acciones heroicas.

Comprensión y producción

• Crear una historieta que cuente la historia de un héroe o heroína de la comunidad, resaltando sus virtudes y acciones (Fuente: Libro, Pág. 108).
• Elaborar borradores en papel, con apoyo de recortes, dibujos y textos.
• Utilizar globos de diálogo y pensamientos para dar vida a los personajes.

Reconocimiento

• Presentar en círculo las historietas, valorando el esfuerzo y las historias contadas.
• Compartir en comunidad y en la escuela las historias de los héroes y heroínas.

Corrección

• Retroalimentar en grupo, sugiriendo mejoras en los textos, en los dibujos y en la organización de las viñetas.
• Revisar que las historias tengan un inicio, desarrollo y cierre claros, y que reflejen virtudes y acciones heroicas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un álbum colectivo con las historietas, incluyendo portada, índice y presentación.
• Reflexionar sobre la importancia de reconocer a las heroínas y héroes reales y ficticios.

Difusión

• Organizar una exposición en la escuela y en la comunidad, invitando a familiares y vecinos.
• Explicar el proceso y las historias creadas, resaltando los valores y acciones heroicas.

Consideraciones

• Debatir sobre cómo las historias de héroes y heroínas pueden inspirar acciones en la vida cotidiana.
• Reflexionar sobre la igualdad de género en los héroes y heroínas, promoviendo el reconocimiento de ambos.

Avances

• Evaluar el producto final (historieta, álbum, exposición).
• Reconocer logros y áreas de mejora para futuros proyectos.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos y definición del problema

• Explorar qué saben sobre la historia de su comunidad y cómo se mide el tiempo en distintas acciones heroicas.
• Dialogar sobre las acciones que toman las personas en su día a día para mejorar su entorno.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué acciones heroicas ocurren en su comunidad? ¿Cómo podemos identificar el paso del tiempo en esas acciones? - Proponer hipótesis sobre qué cualidades hacen a un héroe o heroína.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Analizar las historias recopiladas y las entrevistas.
• Sacar conclusiones sobre los valores y la importancia del tiempo en las acciones heroicas.

Fase 4

Diseño y propuesta

• Crear una línea del tiempo visual que muestre diferentes heroínas y héroes a lo largo del tiempo en la comunidad.
• Evaluar las soluciones y compartir en exposiciones o murales.

Presentamos

Introducir la problemática social y ética

• Plantear el tema: ¿Por qué es importante reconocer y valorar a los héroes y heroínas de nuestra comunidad? – ¿Qué pasa si no los reconocemos?

Recolectemos

Saber previo

• Pedir a los alumnos que compartan experiencias donde hayan sido ayudados por alguien heroico o que hayan ayudado a otros.
• Registrar las ideas en un mural o cuaderno.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar qué significa ser un héroe o heroína en la vida real y en la historia.
• Elaborar preguntas guía: ¿Qué acciones de las personas en nuestra comunidad merecen ser reconocidas?

Organizamos

Tareas y roles

• Dividir en grupos para investigar, entrevistar y crear las historias.
• Planificar las actividades de recolección y creación.

Construimos

Ejecutar acciones

• Realizar entrevistas, recolectar fotos, dibujar y redactar las historias.
• Elaborar las historietas y el álbum.

Comprobamos y analizamos

Evaluar avances

• Revisar los productos con la comunidad y el maestro.
• Reflexionar sobre el proceso y el aprendizaje obtenido.

Compartimos

Socialización

• Exponer las historietas en la escuela, en la comunidad y en reuniones familiares.
• Debatir sobre la importancia de valorar las acciones heroicas diarias.