Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Aprendo las vocales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender a escribir palabras con las vocales
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|
Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
Lectura compartida en voz alta. | Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. |
Estudio de los números. | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. |
Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad. | Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela. |
Interacción motriz. | Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y canción de las vocales. Los niños forman un círculo y cantan una canción sencilla sobre las vocales para activar su atención y motivarlos (ejemplo: "A, E, I, O, U, las vocales voy a aprender").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué letras ya conocen? ¿Han visto alguna vez las vocales? ¿Qué sonidos reconocen?" para activar sus conocimientos y experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de letras con fichas manipulables. Utilizar fichas de cartulina con las vocales (A, E, I, O, U). Los niños en parejas toman fichas y las colocan en un cartel grande en el pizarrón, identificando los sonidos y las formas.
(Fuente: Libro, Pág. 45). Se enfatiza que las vocales son la base para formar palabras y que se leen de izquierda a derecha.
- Actividad 4: Cuento interactivo. Leer un cuento corto con palabras que contienen las vocales (por ejemplo, "El gato y la luna"). Los niños participan diciendo las vocales que escuchan en las palabras, promoviendo la lectura compartida en voz alta.
Cierre
- Reflexión grupal: Preguntar a los niños qué vocales aprendieron y cuál les gustó más. Repetir en voz alta las vocales para reforzar.
- Actividad de cierre: Dibujar en su cuaderno la vocal que más les guste y decir por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica motriz. Juego de "El gato y la ratón" pero con movimientos de las vocales: cuando escuchen una vocal, deben saltar o moverse de acuerdo con esa letra.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Recuerdan qué hicimos ayer con las vocales?" y revisar rápidamente la actividad del día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de palabras con fichas. Los niños toman fichas con letras consonantes y vocales y forman palabras sencillas en grupos. Ejemplo: "ma", "pa", "la".
(Fuente: Libro, Pág. 50). Se refuerza que las vocales ayudan a que las palabras tengan sentido y son fundamentales en la lectura y escritura.
- Actividad 4: Exploración de palabras en el entorno. Buscar en la escuela o en imágenes palabras que tengan las vocales aprendidas. Los niños las identifican y las escriben en su cuaderno.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte una palabra que formó y dice qué vocal usaron.
- Reflexión: ¿Por qué es importante aprender las vocales? ¿En qué palabras las hemos visto hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de las vocales. Repetir la canción del lunes, pero ahora en ritmo más rápido.
- Actividad 2: Actividad de recuperación. ¿Qué palabras recuerdan que tengan la vocal "A"? ¿Y la "E"? (Se puede usar una lista de palabras conocidas por los niños).
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar palabras con vocales. Los niños reciben tarjetas con imágenes de objetos (sol, pez, casa, árbol, uva). Deben escribir la vocal que escuchan en cada palabra y luego dibujar el objeto en su cuaderno.
(Fuente: Libro, Pág. 55). Se trabaja la escritura y reconocimiento de vocales en palabras cotidianas.
- Actividad 4: Juego de roles. En parejas, uno dice una palabra que tenga una vocal específica, y el otro la escribe en una cartulina o pizarra pequeña.
Cierre
- Intercambio de dibujos y palabras: Compartir sus dibujos y explicar qué vocal escribieron y por qué.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron hoy sobre las vocales? ¿Les resulta fácil o difícil? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras con vocales. Cada niño dice una palabra que contenga una vocal en particular.
- Actividad 2: Preguntas de autoevaluación. ¿Qué vocal te gusta más? ¿Qué palabras sabes con esa vocal? ¿Qué te gustaría aprender más?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con vocales. Cartas con vocales y palabras. Los niños emparejan la vocal con palabras que la contienen.
(Fuente: Libro, Pág. 60). Se fomenta la asociación entre vocales y palabras, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Escritura creativa. Escribir una pequeña lista de palabras con la vocal que más les gustó, ayudándose de modelos y dibujos.
Cierre
- Dinámica de reflexión: Cada niño comparte su lista y explica qué palabras eligió y por qué.
- Cierre motivador: Repetir las vocales en voz alta y con entusiasmo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego motriz "Vocales en movimiento". Los niños se mueven por el aula y, al escuchar una vocal, deben formar un círculo o saltar en un lugar.
- Actividad 2: Recapitulación rápida. Preguntar: "¿Qué aprendimos sobre las vocales esta semana?" y que compartan una palabra nueva que aprendieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural de vocales. Cada niño dibuja o recorta una vocal y la pega en un mural, formando un collage con palabras que hayan formado durante la semana.
(Fuente: Libro, Pág. 65). Se relaciona la escritura, la lectura y la creatividad.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final. Cada niño selecciona una vocal y escribe o dibuja una palabra con esa vocal para presentarla en una pequeña exposición.
Cierre
- Socialización: Cada niño presenta su palabra y la comparte con el grupo.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo más divertido?
- Celebración: Aplauden y reconocen el esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo con las vocales, donde cada niño aporta una palabra, un dibujo y una frase que contenga la vocal que aprendió y practicó durante la semana.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Escribe y dibuja palabras con vocales. | ✓ | | | |
Participa en actividades de lectura y escritura. | ✓ | | | |
Reconoce y nombra las vocales en diferentes contextos. | ✓ | | | |
Explica por qué es importante aprender vocales. | ✓ | | | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar participación en actividades motrices, juegos y creación de palabras.
- Lista de cotejo: Para verificar si reconocen y usan las vocales correctamente en las actividades.
- Preguntas reflexivas: Durante las actividades, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les parece difícil.
- Autoevaluación: Los niños pueden decir qué vocal les gustó más y por qué, promoviendo la reflexión y expresión oral.
- Coevaluación: En pequeños grupos, compartir palabras y explicar por qué eligieron esa vocal, promoviendo la colaboración.
Este plan busca que los niños aprendan las vocales de forma activa, creativa y significativa, integrando movimientos, juegos, lectura compartida y producción de un mural que evidencie su aprendizaje y participación.