Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: INICIEMOS EL FINAL DEL VIAJE
Asunto o Problema: FOMENTAR LA AUTOESTIMA EN LOS ALUMNOS
Tipo: Semana de aprendizaje intensivo y colaborativo
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios cercanos
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos:

• Español: Variantes lingüísticas y su valor cultural
• Matemáticas: Estadística y análisis de datos sobre autopercepción
• Ciencias Sociales: Cultura de la autoestima y su impacto social
• Ciencias Naturales: Neurociencia de la autoestima y el autocuidado

PDAs:

• Español: Reconocer variantes lingüísticas y valorar la diversidad cultural.
• Matemáticas: Analizar datos estadísticos sobre percepciones personales y sociales.
• Ciencias Sociales: Investigar y reflexionar sobre la cultura de la autoestima en diferentes comunidades.
• Ciencias Naturales: Comprender procesos neurocientíficos relacionados con la autoestima y diseñar estrategias de autocuidado.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador:* Visualización de testimonios en videos de adolescentes que superaron retos de autoestima, seguidos de una breve reflexión grupal sobre cómo la percepción personal influye en sus vidas.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Debate en grupos pequeños acerca de qué saben sobre la autoestima, su importancia en la vida cotidiana, y cómo las distintas culturas y lenguas pueden reflejarse en la percepción personal (relacionado con la diversidad lingüística y cultural).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis*
• En equipos, investigar variantes lingüísticas del español en diferentes regiones y comunidades, utilizando fuentes digitales y entrevistas. Cada grupo presenta cómo estas variantes reflejan identidades culturales (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Relacionar esto con el valor de la diversidad y la inclusión, y cómo la percepción de uno mismo se enriquece con el reconocimiento de diferencias culturales y lingüísticas.
• Actividad 4: *Dinámica creativa:* Crear un mural digital colectivo donde se muestren las variantes lingüísticas y mensajes positivos sobre la autoestima, usando recursos digitales y manipulativos (tarjetas, mapas, vídeos cortos).

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Cómo contribuye la diversidad cultural y lingüística a fortalecer la autoestima? ¿Qué aprendí hoy?
• Plantear preguntas para el día siguiente: ¿Cómo influyen las percepciones sociales en nuestra autoestima?