Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: MEXICO EN LA COLONIA
Asunto o Problema Principal a Abordar: LA COLONIA EN MÉXICO
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

• La diversidad étnica, cultural y lingüística de México en el contexto de la colonia y su influencia en la interculturalidad actual.

PDA:

• Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en interacción con otras personas, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural mexicana.

Historia

Contenidos:

• Las tensiones y procesos coloniales en México y América durante el siglo XX, con énfasis en las huellas de la colonización y resistencia cultural.

PDA:

• Caracteriza las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia, relacionando estos procesos con las tensiones históricas y culturales contemporáneas.

Formación Cívica y Ética

Contenidos:

• Las consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las comunidades, con énfasis en las desigualdades derivadas del proceso colonial y sus efectos en la interculturalidad.

PDA:

• Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género, desde una mirada crítica y propositiva.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABPC)

• Actividad 2: Investigación preliminar en fuentes digitales y bibliográficas sobre la historia colonial en México, identificando las principales tensiones y desigualdades derivadas del proceso colonial, con énfasis en la diversidad cultural. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Actividad 3: Diagnóstico de conocimientos previos mediante mapas conceptuales complejos que conecten historia, cultura y civismo, promoviendo el análisis crítico de los conceptos. |

• Actividad 5: Debate guiado sobre cómo la diversidad cultural y las desigualdades coloniales aún afectan la sociedad mexicana, promoviendo la expresión oral formal y el respeto intercultural. (Fuente: Libro, Pág. Y) |

• Actividad 7: Definición de productos finales: informes, presentaciones multimedia, maquetas o documentales que reflejen el análisis crítico y propuestas para abordar desigualdades y valorar la diversidad cultural. |

• Actividad 9: Análisis crítico de las fuentes, fomentando la argumentación y la reflexión sobre las raíces coloniales y su impacto en las tensiones actuales. (Fuente: Libro, Pág. Z) |

• Actividad 11: Creación de productos complejos: documentales cortos, maquetas a escala o presentaciones multimedia que integren investigaciones, análisis crítico y propuestas de solución.
• Actividad 12: Elaboración de informes escritos y presentaciones orales formales que justifiquen las propuestas, promoviendo la argumentación estructurada. |

• Actividad 14: Evaluación de los productos y procesos mediante rúbricas que consideren análisis crítico, calidad de la argumentación y pertinencia social. |

• Actividad 17: Preparación de una presentación formal para la comunidad educativa y otros actores sociales, destacando la importancia de valorar la diversidad cultural y reducir desigualdades, promoviendo la interculturalidad crítica. |

• Actividad 19: Publicación digital o exposición de los productos finales en plataformas institucionales o comunitarias, fomentando la difusión del conocimiento y la sensibilización social. |

• Actividad 21: Elaboración de un informe final de aprendizaje que incluya las lecciones aprendidas y propuestas para futuros proyectos relacionados con la interculturalidad y la historia social. |