Asunto o Problema Principal

Explorar y analizar textos informativos sobre alimentación saludable, relacionando textos con recursos visuales y registrando información relevante en sus propias palabras. Además, emplear correctamente signos de interrogación y exclamación, y revisar la concordancia de género y número.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Escenario

Aula

Metodología(s)

Servicios

Ejes Articuladores

Vida saludable

Contenidos

Lenguajes: comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración); Saberes y Pensamiento Científico: alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y toma de decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar.

PDAs

Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos; parafrasea y ejemplifica planteamientos; analiza contenido y recursos complementarios; registra información relevante; emplea signos de interrogación y exclamación; revisa concordancia de género y número.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una conversación grupal sobre qué saben acerca de alimentación saludable, usando imágenes y recortes de revistas.
• Presentar un reto: “¿Cómo podemos aprender y compartir información sobre una alimentación saludable en nuestra comunidad?”
• Conversar sobre su importancia y qué recursos tienen en casa y en la escuela (recortes, gráficos, libros).

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una alimentación saludable y qué alimentos conocen.
• Mostrar un video corto o imágenes del Plato del Bien Comer, solicitando que expresen qué alimentos conocen en cada grupo alimenticio.
• Preguntar: “¿Por qué creen que es importante comer bien?” (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

• Dividir a los niños en equipos para planear una campaña de información sobre alimentación saludable en la escuela.
• Definir roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador.
• Elaborar un plan de actividades y recursos necesarios, incluyendo la búsqueda de información en libros y recursos digitales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Cada equipo investiga en libros y recursos digitales, identificando datos importantes sobre alimentación saludable.
• Realizar actividades de comparación: ¿Qué alimentos son más recomendables? ¿Por qué? (Fuente: Libro, Pág. X).
• Crear mapas conceptuales y esquemas visuales en cartulina o digitalmente.

Comprensión y producción

• Escribir un texto expositivo en grupos, usando la estructura problema-solución o causa-consecuencia.
• Parafrasear información de textos para crear resúmenes y registros en sus cuadernos.
• Incorporar recuadros, tablas y gráficas para apoyar sus textos.
• Practicar el uso correcto de signos de interrogación y exclamación en sus escritos.

Reconocimiento

• Compartir sus textos con la clase y recibir retroalimentación sobre claridad, ortografía y uso de signos.
• Realizar una revisión en pares, verificando género y número en sus textos.

Corrección

• Revisar y mejorar los textos y presentaciones, ajustando errores encontrados.
• Elaborar versiones finales para su exposición o cartel.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparar una exposición oral o cartel informativo para compartir con los compañeros y/o comunidad escolar sobre hábitos alimenticios saludables.
• Incorporar recursos visuales, gráficos y recuadros explicativos.

Difusión

• Organizar una feria o jornada en la escuela donde presenten sus productos.
• Invitar a padres y comunidad a participar y aprender sobre alimentación saludable.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar en su vida diaria.
• Registrar en un mural o bitácora los aprendizajes y compromisos para una alimentación saludable.

Avances

• Evaluar si lograron comunicar claramente la importancia de una alimentación saludable y emplear correctamente signos y registros.
• Planear acciones futuras para seguir promoviendo hábitos saludables.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversar sobre la importancia de comer bien para la salud y cómo influye en la comunidad.
• Detectar necesidades: ¿Qué dificultades tienen en la familia o comunidad para alimentarse saludablemente?

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad sobre prácticas alimenticias y obstáculos para una buena alimentación.
• Plantear preguntas: ¿Qué alimentos son más comunes? ¿Qué cambios les gustaría ver?

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar una campaña o taller participativo en la escuela o comunidad para promover hábitos saludables, usando materiales visuales y actividades lúdicas.
• Asignar tareas y recursos, como elaboración de carteles, recetas sencillas o recetas saludables.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar actividades como una feria de alimentos saludables, juegos sobre nutrición o clases prácticas de preparación sencilla de alimentos.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados

• Recolectar opiniones y reflexiones de la comunidad y los niños.
• Evaluar el impacto y definir acciones para mantener los buenos hábitos.

La comprensión de la estructura del texto expositivo y su relación con recursos visuales.

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Uso correcto de signos de interrogación y exclamación en sus escritos y presentaciones.

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Capacidad para parafrasear y registrar información relevante en sus propias palabras.

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Reconocimiento y corrección de errores de concordancia de género y número.

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Participación activa en la elaboración y exposición de productos finales.

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Promoción de hábitos de alimentación saludable en la comunidad.

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