Planeación Didáctica Semanal: Discapacidad e Inclusión en las Artes

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Discapacidad e Inclusión en las Artes
• Asunto o Problema: La inclusión de personas con discapacidad en las manifestaciones artísticas y cómo las artes pueden promover la diversidad, la accesibilidad y la resignificación de la comunidad.
• Tipo: Semanal
• Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Inclusión, Diversidad, Comunicación y Expresión artística
• Contenidos y PDAs:
• Artes: Uso intencional de formas, colores, sonidos y movimientos para manifestar posturas críticas y promover la inclusión. *PDA:* Usar elementos artísticos para recrear situaciones sociales y expresar temas de inclusión y discapacidad, promoviendo la reflexión y el diálogo crítico.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador*

Presentación de un video breve que muestre diferentes manifestaciones artísticas en las que personas con discapacidad participan (ej. conciertos con intérpretes de lengua de señas, pintura con la boca, teatro inclusivo).

• Actividad 2: *Recuperación y conexión*

Dinámica de lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de la discapacidad y la inclusión en las artes. Preguntas clave: ¿Qué es la discapacidad?, ¿Cómo puede el arte promover la inclusión?, ¿Qué formas de arte conocen que sean inclusivas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis del texto de referencia (Fuente: <Lenguajes, Pág. 278>)

Lectura guiada y discusión sobre cómo la discapacidad puede generar nuevos recursos y lenguajes en las artes (ej. audio descripción, intérpretes de señas).

• Actividad 4: Mapa conceptual colaborativo en cartulina o digital, que relacione discapacidad, inclusión y diferentes manifestaciones artísticas.

Cierre:
Reflexión grupal: ¿De qué manera las artes pueden ser un puente para la inclusión? ¿Qué aprendieron hoy? Se registra en un cuaderno de reflexión.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de empatía*

Simulación de experiencias sensoriales (ej. usar vendas en los ojos, tapones en los oídos) para entender algunos desafíos de las personas con discapacidad visual o auditiva.

• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos

Conversación sobre cómo la percepción influye en la creación y apreciación artística, vinculando con contenidos de Lenguaje y Ciencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en grupos pequeños sobre diferentes tipos de discapacidad y ejemplos de artistas o producciones artísticas inclusivas (ej. banda Ficks, pintura con la boca).

Se emplean recursos digitales y visuales, y se elaboran fichas informativas.

• Actividad 4: Presentación rápida de cada grupo y discusión sobre recursos y tecnologías que facilitan la inclusión en las artes (audio descripción, intérpretes, etc.).

Cierre:
Reflexión individual: ¿Cómo puede el arte transformar las percepciones sobre la discapacidad? Se comparte en el grupo y se registra en portafolio digital o cuaderno.