Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CONOCIENDO LA MAQUINA PARA SOLDAR
Asunto o Problema: El alumno conocerá los tipos de varillas de soldadura, realizará muestras de cordones de soldadura, y entenderá el uso correcto de la careta y guantes de protección.
Tipo: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y taller técnico
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs por Materia

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Video interactivo sobre la historia y avances en soldadura en comunidades rurales y urbanas, resaltando cómo la tecnología ha transformado las actividades humanas (uso de recursos digitales visuales).

• Actividad 2 (Conexión conocimientos previos):

Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?" en grupos pequeños: cada alumno comparte experiencias o ideas previas sobre herramientas y máquinas, relacionando con conocimientos de ciencias, tecnología y su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Charla participativa sobre los tipos de varillas de soldadura, sus funciones y aplicaciones, apoyada en recursos visuales y muestras físicas. Se introduce el concepto de transformación de materiales y su origen, relacionando con contenidos de tecnología y ciencias. (Fuente: Libro, Pág. 45)

• Actividad 4:

Investigación en equipos sobre diferentes tipos de varillas de soldadura, utilizando recursos digitales y materiales manipulables. Elaboran mapas conceptuales en carteles con información clave.

Cierre:

• Actividad final:

Reflexión guiada y socialización en plenaria: ¿Por qué es importante conocer los materiales y herramientas en la soldadura? Vinculación con la PDA de distinguir características tecnológicas y promover soluciones sustentables.

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: "El soldador experto", en el que los alumnos simulan ser técnicos que deben elegir la varilla adecuada para diferentes proyectos, fomentando el análisis crítico.

• Actividad 2:

Recapitulación interactiva: "¿Qué aprendimos sobre los tipos de varillas y su origen?" a partir de preguntas en plataformas digitales o en pizarra.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Práctica de laboratorio: preparar muestras de cordones con diferentes varillas, siguiendo instrucciones guiadas. Se registran los pasos y resultados, relacionando con contenidos de ciencia y tecnología. (Fuente: Manual del taller, Pág. 78)

• Actividad 4:

Trabajo colaborativo: diseñar un cartel explicativo sobre el proceso correcto de protección personal (uso de careta y guantes), integrando aspectos de salud y seguridad laboral.

Cierre:

• Actividad final:

Autoevaluación del proceso: ¿Qué aprendí sobre los tipos de varilla y el uso adecuado de los equipos de protección? Reflexión sobre la importancia de la seguridad en la tecnología.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Video sobre los riesgos y buenas prácticas en soldadura, con énfasis en la importancia del equipo de protección personal.

• Actividad 2:

Recapitulación en pizarra o digital: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre los riesgos en el trabajo con maquinaria?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Análisis crítico: discusión y análisis de casos reales sobre accidentes laborales en soldadura, promoviendo un enfoque intercultural y crítico con recursos visuales y testimonios.

• Actividad 4:

Simulación práctica: en grupos, los alumnos identifican los riesgos en un escenario simulado y proponen medidas preventivas, usando materiales manipulables (carteles, fotos).

Cierre:

• Actividad final:

Reflexión escrita: ¿Por qué es importante la protección personal y la cultura de prevención? Vincula con los principios de la interculturalidad crítica y la sustentabilidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

Dinámica "El intercambio de saberes": alumnos comparten conocimientos sobre la importancia de la tecnología en su comunidad, relacionando con la interculturalidad y el valor local.

• Actividad 2:

Conexión: ¿Cómo puede la tecnología de soldadura contribuir a mejorar las condiciones sociales y económicas?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Proyecto de investigación: en equipo, diseñan una propuesta para una pequeña comunidad donde la soldadura y el uso sustentable de materiales puedan mejorar la vida de las personas, integrando conocimientos de tecnología y ciencias sociales.

• Actividad 4:

Elaboración de un prototipo sencillo o maqueta que represente su propuesta, usando materiales reciclados o manipulables.

Cierre:

• Actividad final:

Presentación breve de las propuestas y discusión sobre cómo la tecnología puede ser una herramienta de transformación social, conectando con el eje de interculturalidad crítica.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de "Quiz interactivo" en plataformas digitales, repaso de conceptos clave: varillas, cordones, protección, origen de materiales.

• Actividad 2:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana y cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): creación de un portafolio digital o mural que integre fotos, esquemas, textos y propuestas realizadas durante la semana, mostrando el proceso y los aprendizajes.

• Actividad 4:

Ensayo breve o video explicativo, en equipos, sobre la importancia de la tecnología y la protección en la soldadura, promoviendo la expresión oral y escrita.

Cierre:

• Actividad final:

Socialización del PDA y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? retroalimentación entre pares y cierre del ciclo con reflexiones sobre la interculturalidad y la sustentabilidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un portafolio digital o mural colaborativo que recopila las investigaciones, fotos de las muestras de cordones, propuestas de seguridad y soluciones comunitarias diseñadas por los estudiantes. Incluye textos, esquemas y propuestas que evidencien la comprensión de los materiales, procesos tecnológicos y su impacto social y cultural.

Criterios de Evaluación:

• Calidad y precisión en la explicación de tipos de varillas y procesos (PDA de comprensión técnica).
• Creatividad y pertinencia en propuestas de soluciones sustentables y sociales.
• Uso adecuado del equipo de protección y conciencia de seguridad.
• Participación activa y colaboración en actividades grupales.
• Reflexión crítica sobre el impacto social de la tecnología en contextos interculturales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, trabajos en equipo y prácticas.
• Registro de participación: notas en actividades digitales y físicas.
• Preguntas clave: ¿Por qué es importante conocer los materiales? ¿Cómo contribuye la tecnología a mejorar la comunidad?
• Autoevaluación: cuestionarios reflexivos, registros de lo aprendido, identificación de fortalezas y áreas de mejora.
• Coevaluación: rúbricas sencillas para valorar el trabajo en equipo, creatividad y comprensión del proceso.

Rubrica de evaluación:

Este plan promueve un aprendizaje activo, reflexivo y socialmente pertinente, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo de competencias y valores en adolescentes.