Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: | Educación y desarrollo social |
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Asunto o Problema: | Cuál es la importancia de la educación y el desarrollo social en la comunidad. |
Tipo de Planeación: | Por Fases Metodológicas |
Mes: | Noviembre |
Escenario: | Comunidad |
Metodología(s): | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en problemas y Servicio comunitario. |
Ejes Articuladores: | Vida saludable |
Contenidos Seleccionados: | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario. |
PDAs Seleccionados: | Descripción de procesos, relación de órganos del sistema respiratorio, historia de la comunidad, representación cartográfica, participación en convivencia familiar. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una dinámica llamada "El mapa de mi comunidad", en la que los niños señalen lugares importantes y personas que conocen.
- Conversar sobre qué significa educación y desarrollo social en su comunidad, usando imágenes y relatos de sus familias.
- Preguntar: ¿Por qué es importante aprender sobre nuestra comunidad?
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| Recuperación | - Realizar un mural con dibujos y palabras que los niños asocien con comunidad, convivencia y salud.
- Charla guiada: ¿Qué conocimientos previos tenemos sobre cómo podemos mejorar nuestra comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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| Planificación | - Formar equipos pequeños y definir roles (dibujantes, investigadores, presentadores).
- Planificar una pequeña investigación sobre un lugar o persona importante de su comunidad relacionada con la vida saludable.
- Establecer cronogramas y recursos necesarios.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar un lugar de interés (ejemplo: mercado, parque, centro de salud).
- Observar y tomar notas o dibujar lo que llaman la atención.
- Entrevistar a personas que colaboran en la comunidad (profesionales de la salud, maestros, líderes).
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| Comprensión y producción | - Elaborar un pequeño texto descriptivo o un cartel informativo sobre lo aprendido, usando modelos o esquemas.
- Crear un mural colectivo que refleje cómo la comunidad cuida la salud y el bienestar.
- Revisar y corregir los textos con ayuda de la maestra para que sean claros y coherentes. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentar los productos a la clase y recibir retroalimentación.
- Realizar una actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo mejorar?
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| Corrección | - Ajustar los textos y presentaciones según la retroalimentación recibida.
- Reforzar aspectos de comunicación y precisión en los textos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Preparar una exposición oral y visual para la comunidad, usando carteles y modelos.
- Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela o comunidad.
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| Difusión | - Invitar a familias, vecinos y autoridades a visitar la exposición.
- Grabar un video o realizar una presentación en línea compartiendo lo que aprendieron.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer y cuidar la comunidad.
- Discutir cómo la participación activa mejora la convivencia y la salud comunitaria.
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| Avances | - Evaluar con rúbricas la participación, los productos y la adquisición de conocimientos.
- Planear futuras acciones para seguir fortaleciendo su comunidad.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y conocimiento previo | - Realizar un dibujo colectivo del sistema respiratorio usando papel, lápices y colores.
- Conversar sobre qué saben acerca de cómo respiramos y qué relación tiene esto con la salud.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
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Fase 2 | Preguntas de indagación | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando hacemos ejercicio?
- ¿Cómo funciona el intercambio de gases en los pulmones?
- Hipótesis: La actividad física aumenta nuestro pulso y mejora nuestra salud.
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Realizar experimentos sencillos para medir la frecuencia cardíaca antes y después de correr o saltar.
- Dibujar modelos del sistema respiratorio y explicar su funcionamiento.
- Analizar si las hipótesis se cumplen con los resultados.
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Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación | - Crear una maqueta del aparato respiratorio con materiales reciclados.
- Presentar los modelos y explicar cómo se intercambian gases.
- Compartir con la comunidad escolar y familiar los aprendizajes.
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Complemento de habilidades transversales:
- Fomentar la observación, el análisis, el trabajo en equipo y la comunicación oral y escrita en cada actividad.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar imágenes de diferentes comunidades y preguntar: ¿Qué hace que una comunidad sea saludable y feliz?
- Plantear el problema: ¿Cómo podemos mejorar la salud y convivencia en nuestra comunidad?
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Recolectemos | Saber previo | - Pedir a los niños que compartan historias o experiencias relacionadas con la comunidad y la salud.
- Elaborar un mapa conceptual colectivo con ideas previas.
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Formulemos | Definir el problema | - Trabajar en equipos para delimitar qué aspectos de la comunidad necesitan atención (limpieza, salud, convivencia).
- Formular preguntas específicas: ¿Qué podemos hacer para que todos estén sanos y felices?
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Organizamos | Estrategias y tareas | - Diseñar un plan de acción con tareas claras (recolectar basura, sembrar plantas, promover hábitos saludables).
- Asignar roles en los equipos.
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Construimos | Ejecutar | - Realizar actividades de limpieza, siembra o campañas de higiene en la comunidad.
- Documentar con fotos y registros.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar | - Reflexionar sobre los cambios logrados y los obstáculos.
- Comparar la situación antes y después del trabajo.
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Compartimos | Socializar | - Organizar un pequeño evento para presentar los resultados a la comunidad.
- Crear un cartel o folleto con recomendaciones para mantener la comunidad saludable.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Charla sobre las necesidades de la comunidad relacionadas con la salud y convivencia.
- Historias o relatos sobre cómo la comunidad puede mejorar su calidad de vida.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Realizar una lluvia de ideas sobre acciones concretas para mejorar la comunidad.
- Elaborar un cuestionario para investigar qué saben las familias sobre salud y convivencia.
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Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un proyecto de servicio: ¿Qué podemos hacer para ayudar?
- Definir recursos y tareas (recolectar basura, sembrar plantas, crear carteles informativos).
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Etapa 4 | Ejecución | - Llevar a cabo las actividades planificadas en la comunidad.
- Participar en campañas de limpieza o sensibilización.
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Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Compartir experiencias y aprendizajes.
- Evaluar el impacto en la comunidad y en ellos mismos.
- Realizar una reflexión individual y grupal sobre lo aprendido y sentido de pertenencia.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El niño describe procesos y lugares relacionados con la comunidad con claridad y lógica. | ☐ | ☐ | ☐ | |
El producto final refleja la participación activa y comprensión de los contenidos sobre salud y comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
El trabajo en equipo y la colaboración son evidentes en las actividades realizadas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
El niño reflexiona y expresa sus ideas sobre la importancia del cuidado de la comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
La exposición y productos muestran creatividad, uso de materiales y claridad en la comunicación. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este esquema busca promover en los niños un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en torno a valorar su comunidad, fortalecer su identidad y fomentar la participación activa en la mejora de su entorno.