Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Nombre del Proyecto: Celebremos la diversidad cultural de México
Asunto o Problema Principal a Abordar: Organizar una fiesta de la cultura con tu comunidad para valorar la diversidad de prácticas culturales y lingüísticas de los grupos que conforman el país.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (PDA) | Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de condiciones problemáticas que padecen y posibilidades de solución. |
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(Fuente: Libro, Pág. 45)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | ¿Qué conocemos? | - Conversa con los alumnos sobre lo que saben acerca de las culturas y tradiciones de México. Utiliza un mapa grande del país para señalar regiones y preguntar qué conocen de ellas.
- Presenta imágenes de diferentes festividades y prácticas culturales de distintas comunidades mexicanas, invitando a los niños a comentar lo que saben o lo que les llama la atención.
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Recuperación | ¿Qué sabemos? | - Realiza una lluvia de ideas sobre las tradiciones, lenguas y prácticas culturales que conocen.
- Organiza un juego de "Memoria cultural" con tarjetas que tengan imágenes o palabras relacionadas con las culturas mexicanas. (ejemplo: jarana, traje típico, danza, comida típica).
- Pregunta: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestras costumbres? ¿Qué ventajas tiene entender la diversidad cultural?
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Planificación | ¿Qué haremos? | - En grupos, los niños elaboran un esquema de los pasos para organizar la fiesta cultural, asignando roles (investigadores, entrevistadores, diseñadores de cartel).
- Definen qué personajes de la comunidad entrevistarán y qué preguntas harán para conocer sus tradiciones y problemáticas.
- Elaboran un calendario de actividades y roles para la preparación del evento.
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Fase 2: Acción
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | ¿Qué podemos hacer? | - Visita a miembros de la comunidad (líderes, abuelos, artesanos, músicos) para entrevistar y conocer sus tradiciones y problemáticas. Se puede preparar un kit de entrevista con preguntas abiertas.
- En clase, se comparte y registra la información obtenida, promoviendo la escucha activa y el respeto por las respuestas.
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Comprensión y producción | ¿Qué aprendimos y qué creamos? | - Los niños, en equipos, elaboran material visual (carteles, mapas, collages) sobre las tradiciones y lenguas que descubrieron.
- Crean una cápsula del tiempo con objetos representativos o dibujos que reflejen la diversidad cultural.
- Diseñan y ensayan una pequeña presentación oral para compartir con la comunidad durante la fiesta.
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Reconocimiento | ¿Cómo vamos? | - Revisión conjunta del avance: ¿Qué hemos logrado?
- Reflexión en grupo sobre las dificultades y logros.
- Cada equipo comparte su parte del trabajo, recibiendo retroalimentación positiva.
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Corrección | ¿Qué ajustamos? | - Identificación de aspectos a mejorar en la organización o en las presentaciones.
- Ajustar los preparativos y ensayos según las dificultades detectadas.
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Fase 3: Intervención
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | ¿Qué aprendimos? | - Ensayo general de la presentación cultural y actividades de la fiesta.
- Invitación a otros alumnos, maestros y familiares a participar en la celebración.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó del proceso.
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Difusión | ¿Cómo compartimos? | - Realización de una exposición en la comunidad con los carteles, fotografías y objetos creados.
- Entrevistas en vivo con los personajes comunitarios, grabadas para compartir en la escuela.
- Publicación en la cartelera escolar o en redes sociales del plantel.
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Consideraciones | ¿Qué reflexionamos? | - Discusión sobre el valor de la diversidad cultural y la importancia de respetar y valorar las diferencias.
- Análisis de las condiciones problemáticas identificadas y posibles soluciones.
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Avances | ¿Qué logramos? | - Evaluación participativa con rúbricas sencillas: ¿Participaste activamente? ¿Aprendiste algo nuevo? ¿Respetaste las ideas de los demás?
- Reflexión escrita o dibujo sobre lo aprendido y lo que les gustaría seguir explorando.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Organizar y presentar una feria cultural comunitaria que incluya entrevistas, materiales visuales y presentaciones orales. La evidencia será una exposición que refleje la diversidad cultural de México y las voces de la comunidad, acompañada de un registro audiovisual o fotográfico del evento.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las entrevistas y actividades.
- Calidad y creatividad en los materiales visuales.
- Claridad y respeto en las presentaciones orales.
- Capacidad para trabajar en equipo y resolver problemas.
- Reflexión sobre el valor de la diversidad cultural y las condiciones problemáticas abordadas.
Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, la participación activa y el reconocimiento de la riqueza cultural de México, fortaleciendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral en los estudiantes de Cuarto Grado.