Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: JUGAMOS Y NOS CUIDAMOS
- Asunto o Problema: En nuestra escuela primaria se ha detectado que los alumnos presentan diferentes hábitos alimenticios en torno al desayuno y refrigerio escolar, lo cual representa un problema para su salud y bienestar.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. | Utiliza patrones básicos de movimiento y exploración del entorno para favorecer el conocimiento de sí mismos y su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
Ronda de presentaciones y exploración | Se inicia con una ronda en la que cada niño comparte qué desayuna y qué le gusta comer en el refrigerio. Se invita a los niños a compartir experiencias relacionadas con sus hábitos alimenticios. | Carteles con dibujos de alimentos, fotos, objetos relacionados con alimentos | Promueve la escucha activa y el reconocimiento de experiencias diversas. |
Juego "El árbol de los alimentos" | En círculo, los niños colocan en un "árbol" (dibujado en el suelo o en una cartulina) alimentos saludables y no saludables, comentando por qué eligieron cada uno. | Cartulina, recortes de alimentos, cinta adhesiva | Fomenta la reflexión sobre las elecciones alimenticias. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |
|---|---|---|---|
Charla colectiva | Se conversa sobre la importancia de una buena alimentación y cómo influye en nuestro bienestar. | Carteles con información sencilla, dibujos de niños saludables y no saludables | Estimula el pensamiento crítico y la participación. |
Investigación guiada | Los niños, en pequeños grupos, observan y registran qué alimentos se ofrecen en la escuela y en sus hogares, usando dibujos o fichas. | Fotografías, fichas de registro, dibujos | Promueve la colaboración y la exploración del entorno cercano. |
Mapa de alimentos | Cada grupo crea un mapa visual con los alimentos que conocen y consumen regularmente. | Cartulina, colores, recortes de alimentos | Favorece la organización de información y el reconocimiento de patrones alimenticios. |