Fase 1: Planeación

Identificación

*Charla inicial*: Platicamos sobre lo que ya sabemos acerca del sol, la luna y las plantas. Dibujamos en equipo todo lo que conocemos y compartimos historias o tradiciones familiares relacionadas con el sol y la luna (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recuperación

*Mapa de conocimientos previos*: Con fichas y dibujos, los niños expresan sus ideas sobre día y noche, fases de la Luna y cómo creen que influye el sol en las plantas. Se realiza una lluvia de ideas con apoyo visual (fotos y láminas).

Planificación

*Elaboración de un plan de investigación*: En pequeños grupos, diseñan una guía de entrevistas y actividades para explorar las prácticas culturales relacionadas con los fenómenos astronómicos en su comunidad. Asignan roles y recursos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

*Entrevistas comunitarias*: Los niños visitan a familiares, líderes comunitarios o expertos para preguntar sobre las creencias y prácticas ancestrales relacionadas con el sol, la luna y las plantas. Usan material manipulable como grabadoras, cámaras o dibujos.

Comprensión y producción

*Creación de un mural interactivo*: En equipo, representan las fases de la Luna, el día y la noche, y cómo el sol influye en las plantas, combinando dibujos, recortes, fotografías y textos sencillos. Incluyen relatos orales y leyendas de pueblos originarios.

Reconocimiento

*Presentación de avances*: Cada grupo comparte su trabajo con la clase, recibe retroalimentación, y reflexiona sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.

Corrección

*Ajustes en los productos*: Revisan sus murales y entrevistas, corrigiendo información y mejorando sus presentaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

*Elaboración de una feria cultural*: Los niños preparan una exposición en la comunidad sobre las prácticas culturales del sol y la luna, integrando su investigación, historias y experiencias.

Difusión

*Presentación en la comunidad*: Invitan a padres y vecinos a visitar la feria, compartiendo lo aprendido mediante relatos, dramatizaciones y material visual.

Consideraciones

*Reflexión grupal*: Discusión sobre la importancia de respetar las cosmovisiones ancestrales y cómo el conocimiento científico complementa estas creencias. Se promueve el diálogo intercultural.

Avances

*Evaluación del proceso*: Los niños evalúan su participación, aprendizajes y habilidades sociales mediante una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas (¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?).