Nombre del Proyecto: ¡Una mano a la alimentación y cuidado del agua, cuidemos nuestros derechos
Asunto o Problema Principal: Los alumnos de segundo grado no reconocen la importancia del cuidado del agua y la alimentación saludable.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Saberes y Pensamiento Científico | Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. |
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Ética, Naturaleza y Sociedades | Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distinción. (Fuente: Libro, Pág. X) |
De lo Humano y lo Comunitario | Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en la familia, la escuela y la comunidad. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: |
Iniciamos con una historia visual en carteles o un video corto sobre un niño que cuida el agua y come alimentos saludables.
Propósito: Activar emociones y conocimientos previos sobre la importancia del agua y la alimentación. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: |
Dinámica en círculo: los niños dicen qué saben sobre el agua y la comida saludable.
Luego, en pequeños grupos, dibujan o escriben cosas que creen que pueden mejorar en su comunidad relacionadas con estos temas.
Recursos: Cartulinas, lápices, imágenes de agua y alimentos. |
Objetivo: Identificar conocimientos previos y percepciones sobre el cuidado del agua y la alimentación. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: |
A partir de una lluvia de ideas, los niños expresan qué problemas ven en su comunidad relacionados con el agua y la alimentación.
Luego, con ayuda del maestro, se define el problema principal: ¿Cómo podemos cuidar el agua y comer saludablemente en nuestra comunidad?
Recursos: Carteles, ilustraciones, preguntas guía. |
Fuente: (Fuente: Libro, Pág. X) |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: |
Formar equipos pequeños y asignar roles: investigador, creador de cartel, presentador.
Planificación: decidir qué acciones realizarán para investigar y proponer soluciones.
Recursos: Papel, lápices, fichas de roles. |
Objetivo: Fomentar la colaboración y organización para abordar el problema. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: |
Cada equipo realiza una tarea concreta:
Recursos: Materiales manipulables, imágenes, carteles, disfraces. |
Fuente: (Fuente: Libro, Pág. X) |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: |
Revisión en equipos de los productos realizados, discusión sobre lo aprendido y los cambios en su percepción.
Preguntas reflexivas:
Recursos: Rúbricas sencillas, preguntas guía. |
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: |
Presentaciones orales en la escuela o en la comunidad con los carteles y dramatizaciones.
Entrega de diplomas o reconocimientos por su participación.
Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar el agua y alimentarse bien. |
Recursos: Espacio de exposición, material visual, reconocimiento. |
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | Visita a una planta de tratamiento de agua o invitación a un experto para que hable sobre la importancia del agua y su cuidado. |
Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? | Encuestas sencillas a la comunidad sobre hábitos de consumo de agua y alimentación. |
Etapa 3 | Planificación de servicio | Diseñar en equipo campañas de cuidado del agua y alimentación, con carteles y actividades en la escuela. |
Etapa 4 | Ejecución | Realizar campañas de sensibilización en la escuela, con carteles y charlas cortas. |
Etapa 5 | Valoración y reflexión | Reuniones para evaluar el impacto y compartir las experiencias. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce la importancia del cuidado del agua y la alimentación saludable | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Participa activamente en las actividades y presenta ideas creativas | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Trabaja en equipo y respeta las ideas de otros | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
Elabora productos (carteles, dramatizaciones) que reflejan su aprendizaje | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Nombre: Campaña escolar de cuidado del agua y alimentación saludable
Criterios de evaluación:
Evidencia:
Carteles, dramatizaciones, participación en la campaña, reflexión escrita o grabada.
Este proyecto busca que los niños reflexionen, colaboren y tomen acciones concretas en su comunidad, promoviendo valores y conocimientos fundamentales alineados con la Nueva Escuela Mexicana.