Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Dinámica grupal: “¿Qué sabemos sobre los tiempos verbales?” con tarjetas de palabras en presente, pasado y futuro. Discusión guiada sobre cómo narramos historias en diferentes momentos del tiempo, relacionándolo con sus experiencias diarias.
	Recuperación	Juego de roles: “Contemos nuestras historias” donde cada niño comparte una anécdota en diferentes tiempos verbales. Uso de un árbol de historias para identificar cuándo narran en presente, pasado o copretérito.
	Planificación	En equipos, diseñan un mural que represente diferentes momentos temporales en narraciones. Deciden roles para crear un pequeño proyecto de narración colectiva usando sus experiencias y los tiempos verbales aprendidos.

Fase 2: Acción	Acercamiento	Elaboración de un “Libro de historias” en el que cada niño aporte una narración en presente, pretérito o copretérito. Uso de materiales manipulables: tarjetas de palabras, ilustraciones y textos cortos para practicar la narración en diferentes tiempos.
	Comprensión y producción	Taller de escritura y lectura: redactan pequeñas historias usando los tiempos verbales, con apoyo de esquemas visuales. Presentaciones orales en pareja o grupo, narrando sus historias y recibiendo retroalimentación.
	Reconocimiento	El docente y los niños revisan las historias, identificando los tiempos verbales utilizados. Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y uso correcto de los tiempos.
	Corrección	Actividad de reescritura: mejoran sus narraciones incorporando correcciones sugeridas, con énfasis en la coherencia temporal.

Fase 3: Intervención	Integración	Crean una línea del tiempo visual con sus historias, relacionando los tiempos verbales con los eventos narrados. Realizan dramatizaciones de sus relatos, reforzando la comprensión oral y gestual.
	Difusión	Organizan una feria de narraciones en la escuela o comunidad, exponiendo sus historias en carteles y en vivo. Invitan a otros grados o docentes a escuchar sus relatos y dar retroalimentación.
	Consideraciones	Reflexión grupal sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados. Encuesta sencilla: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué mejorarían?
	Avances	Registro de las historias creadas y presentadas. Evaluación del desarrollo del proyecto y establecimiento de nuevos retos en narración y análisis de textos.