Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Comunicación Asertiva
Asunto o Problema: ¿Qué es la comunicación asertiva y cómo podemos aplicarla en diferentes contextos?
Tipo: Semana de aprendizaje interdisciplinario
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios virtuales complementarios
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Colaborativo, Investigación-Acción
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Desarrollo de habilidades socioemocionales, Pensamiento crítico
Contenidos seleccionados:
Español: Diversidad lingüística y uso en la comunicación intercultural, diálogo, argumentación.
Ciencias Sociales: Cultura de paz, derechos humanos, respeto intercultural.
Formación Cívica y Ética: La importancia de la comunicación asertiva en la convivencia democrática.
Formación Socioemocional: Empatía, manejo de emociones, resolución pacífica de conflictos.
PDAs:
Practica la comunicación asertiva en diferentes situaciones interculturales y en el diálogo con otros, promoviendo el respeto y la empatía.
Diseña y presenta un proyecto de intervención comunicativa en su comunidad escolar o familiar, promoviendo la interculturalidad y el respeto mutuo.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Visualización de cortometrajes interculturales donde personajes enfrentan conflictos por mala comunicación. Se invita a reflexionar: ¿cómo la forma en que comunicamos afecta nuestras relaciones?
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Debate guiado sobre experiencias personales con comunicación en diferentes contextos. ¿Qué técnicas conocen para expresar sus ideas y emociones? Se realiza una lluvia de ideas y se relaciona con conceptos de diálogo, empatía y respeto intercultural.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación en equipos:* Análisis de textos y videos sobre la diversidad lingüística y cultural (Fuente: http://interculturalidad.org, Pág. 45). Los estudiantes identifican ejemplos de comunicación asertiva y no asertiva en diferentes culturas. Elaboran mapas conceptuales y discuten en plenaria.
Actividad 4: *Dinámica de role-playing:* Simulación de situaciones en las que se evidencia una comunicación asertiva versus una no asertiva, con énfasis en el respeto intercultural. Reflexión grupal sobre las diferencias y consecuencias.

Cierre:

Síntesis en grupos sobre los aprendizajes del día y registro en su diario reflexivo. Planteamiento de preguntas para profundizar en la próxima sesión: ¿qué obstáculos enfrentamos al comunicarnos asertivamente en nuestra cultura?
Asignación: Investigar en casa ejemplos de figuras públicas que promuevan la comunicación intercultural y asertiva.